新课改下初中物理实验教学探讨 栗玉国.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下初中物理实验教学探讨 栗玉国 栗玉国 〔摘要〕随着新课改理念的不断深入， 物理实验教学在物理教学中起到了十分重 要的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学 习方法及抽象思维能力还没有形成，因而， 应从实验全方位指导，通过各种手段促进、 加强学生实验，并且从提高教师自身素质做 起。 〔关键词〕课改实验科学探究 角色方法 物理是一门以观察、实验为基础的自然 科学，物理规律都是在观察和实验的基础 上，认真总结和思考得来的。作为一名物理 教师，在教授学生物理知识过程中，如能正 确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生 求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还 可以培养学生严谨求实的科学态度，所以实 验教学能很好地实现“三维”目标。随着中考 的改革，物理实验考查已作为一项必考内 容，使物理实验教学具有重要的现实意义。 物理教材书上明确将实验分为演示实 验和学生实验，但是我认为作为教师应该不 要拘泥于教材的束缚，要敢于创设条件（如 让学生制作学具、教师制作教具等），将课堂 的演示实验敢于搬到学生实验中来。使学生 实验的开出率突破大纲的要求，达到100%以 上，通过学生自身的体验和感悟，真正地达 到对知识的理解。同时也锻炼学生的动手操 作能力及学生物理术语表达能力，避免了学 生回答、解释物理问题时的语言生活化。 1 做好初中物理实验教学应抓好的五大环 节 在实验教学中，我们遵循从实际出发的 原则。根据初中生刚开始学物理、学生实验 做得太少、学生实验素养低的特点，我们就 采取全方位指导的策略，即从头到尾的全过 程指导。实践说明，应该如此，如此有效。 首先我们感到，不能打无准备之战，在 实验前做好充分准备。教师将实验教案从物 理课时教案中分离出来，在实验教案中，教 师应该将学生在实验过程中出现的问题等 备写出来。教师还应该在实验教案中备写出 “实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设 计（其中分为实验器材、实验原理图、实验原 理、实验步骤）、实验探究数据统计表设计、 实验论证、实验结论等六大环节”。并且，不 是写在纸面上，而且都要亲自预做实验，做 到心中有数，实现“探究”。 然后，教师在平时的实验教学中，及时 指导学生实验时抓住“观察、操作、记录、分 析、整理”等五大环节： 观察。所谓“观察”，即通过眼睛来感知 实验现象、发现一些问题。如选择测量工具 时，我们一定要看清它的量程、最小刻度值、 仪器是否完好无损等。经常注意要求学生一 定要仔细观察，防止走马观花，粗枝大叶。 操作。操作，它是学生实际动手参与实 验的具体过程。每一种仪器，都有它的使用 规则和要求，例如天平的平衡调节，电表的 机械调零等，我们应严格地按照它的规则要 求进行操作。特别是在做一些带危险性的或 损坏性的实验时，应先通过教师的检查，避 免一些不必要的损坏和意外。 记录。即在实验中，正确的读取和记录 数据，它包括：读取的姿势（例如：读取刻度 尺数值时，眼睛应水平垂直或竖直垂直刻 度）；读取的方法（首先读出分度值以上的准 确数值、分度值后面估计一位）和准确的记 录（数字与单位要准确）。 分析。由于操作者不同，实验器材的不 同，操作方法的不同等因素的影响，对于记 录的数据，可能导致同一实验结果的不同。 我们应及时加以总结和分析。帮助学生分析 哪些是错误导致的结果，哪些是误差造成的 原因，与学生共同探求对实验器材和实验方 法的改进，进一步激发学生学习兴趣，拓宽 他们的思维。 整理。实验器材的适当选取，实验过程 的正确操作，实验数据的准确读取，记录和 分析，并不意味着实验的完整结束。实验后 器材的归类、整理是各类实验的扫尾工作， 也是一个不可忽视的工作，它是培养学生爱 护仪器，培养学生具有严谨科学态度的重要 环节。 2 要抓好初中物理实验教师必须提高自身 的素质 从实验教学中，我们深深体会到，搞好 实验教学，向教师提出了更高要求。自古有 “名师出高徒”说法，虽然这种说法不是很科 学，但也有一定的道理，一位“德才兼备、学 识渊博、胸怀韬略”的教师，对于学生有着莫 大的示范作用。这就要求教师必须提高自身 的素质，才能更好地实现“三维”目标。 第一，教师应该具有新理念。开拓思维， 走出课堂，走进生活；不套框子，不设圈子； 不迷信权威，不限于课本；大胆实践，大胆创 新；说在口头上，写在纸面上，落实在行动 上。 第二，教师应该具有良好的职业道德修 养。有着良好的职业道德修养的教师，才可 以正确、科学地指导学生，通过实验教学真 正地将物理知识理解、吃透，也真正能体现 出“从生活