口腔修复学说课课件PPT.pptVIP

教学目标 1、掌握适应证、禁忌证及优缺点，熟悉冠颈缘处肩台预备方面国际上的几种观点 2、掌握牙体预备要求及特点 3、掌握金-瓷结合机制及材料要求 4、熟悉烤瓷熔附金属全冠的制作（实验室内容），了解常见问题的预防及处理 《口腔修复学》课程说课 口腔医学系 白银 西安医学高等专科学校 2014年1月 一 课程设置 二 课程内容 四 教学条件 目录 五 课程实施及教改 三 教学手段 Why What How 一 课程设置 课程性质 口腔修复学是口腔医学专业的一门核心专业课,是为了培养技能型口腔修复专门人才的应用型学科。 知识目标 掌握固定义齿的修复 掌握活动义齿的修复 能力目标 学会分析病因，进行正确的诊断与治疗 培养口腔修复学各项临床操作能力。 素质目标 具备认真、科学、严谨、求实的工作作风； 具有高尚职业道德，尊重患者、关爱生命； 具有较好的团队协作精神及人际沟通能力。 课程目标 二 课程内容 主要难点： 教学重点和难点 主要重点: 反复训练 操作部分 理论部分 结合病例、图片、视频等 将抽象具体化，并在操作中易化 课时分配 71学时 十二种修复方法 理论 实 训 70学时 三大疾病的治疗 课 程 内 容 牙体缺损 牙列缺损 牙列缺失 嵌体与部分冠 桩冠和桩核冠 铸造金属全冠 金瓷冠 全瓷冠 固定桥 可摘局部义齿 覆盖义齿 附着体义齿 口腔粘结修复技术 种植义齿 全口义齿 三 教学手段 理论教学方法及教学手段 以“理”为主线，充分利用现代教育技术，改 革教学手段，努力提高教学效果，具体体现在： 1.画图模拟临床操作教学。 在理论教学过程中想象自己针对的是病人在进行操作，设计操作步骤，操作过程中注意事项，比如支点的选择，怎样保护邻牙等等。 2.采用病例教学。 以病例为导入，提出问题，通过学习小组讨论，教师引导重点讲解合作的形式解决问题，培养实用型人才。 理论教学方法及教学手段 3. 运用对比式教学 如烤瓷冠与全瓷冠同样用于前牙修复牙体预备的异同点，从而增强记忆。 4.视频演练 运用多媒体观看视频增强认识。 5.提问式教学 列举病例，让学生进行诊断以及提出治疗设计与过程，加强临床应用，从而检验教学效果。 操作教学 教师示范 学生操作 教师评介 四 教学条件 教材选用 选取人民卫生出版社第二版姚江武教授主编的“十一五”规划教材《口腔修复学》教材 教材 知识点全面 内容结构合理 重难点明确 条理清晰 参考资料 实验教材 实验指导 学情分析 授课对象：主要针对十八九岁的五年制大专学生。这些学生主要特点： 1.学习积极性高，兴趣爱好广泛 2.动手能力强 3.逻辑思维能力、空间想象力较差 4.学习知识容易死记硬背 5.自律能力、理解能力较差 学情分析 针对这些特点制定适用于他们的学习方案，具体如下： 1.教学过程中既要教授他们学什么，又要教会他们怎样学。 2.运用多种具体化方式进行教学，增强感官认识。如：图片、视频、教具等。 3.教学过程中引导学生参与其中，进行互动教学。如：在讲解平衡合时，为了让学生更好地理解，让学生自己示范下颌作前伸运动，感受后牙是否接触，从而想象如果作为全口义齿后牙不接触会有什么后果。 四 课程实施及教改 结合临床岗位需求，构建理论与实践一体化教学模式 口腔教师 选取典型病例，提出问题 讨论得出初步诊断治疗 教师授课 再次针对病例 进行讨论 教师点拨、总结 课程实施 教改方案四步 内容改革 更新知识，贴近大纲 教法改革 理论+实践+案例分析 加强实践教学 贴近临床操作 考试改革 增加案例分析题 课时说课 烤瓷熔附金属全冠说课 口腔医学系 白银 一 整体设计 教学定位与目标 二 教材分析 三 教学内容 四 教学过程 五 教学效果评价 一 教学定位 烤瓷冠是口腔修复学中重要章节，是解决牙体缺损的重要修复方法。它的特点是与金属全冠相比颜色美观、外观逼真，不易变色，表面光滑，有良好的生物相容性。与全瓷冠相比耐磨性和抗冲击力强，强度高，适应症较宽，价格低廉等优点。因此烤瓷冠修复成为目前应用最广的牙体缺损修复方法。