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一、整册教材编写说明 教材的基本结构 二、各单元教学建议 第一组“走进西部” 单元的训练点（导语的第二段）： 1.把握课文的主要内容 2.体会优美的语言和含义深刻的句子， 重点在于表达的方法 （三）教学策略例谈 策略一：还原语境 (三)教学策略例谈 策略一、理解感悟语言 ⑴文言文的理解 (三)教学策略例谈 策略一、理解感悟语言 策略二、文体互换中运用语言 本组习作 不管什么文体都让学生写一写 第四组“他们让我感动” (一)教材分析 本组教学注意点 文道统一 不做多元解读 训练默读、浏览能力 教学策略例谈 策略一：体会思想感情 1.联系学生生活实际体会 策略二：领悟文章的表达方法 第三学段，要引导学生思考作者是用什么方法将这种感受传递给读者的，领悟文章的表达方法。 《再见了，亲人》在表达方式上很有特点，前三个自然段都是以满含恳求意愿的语气开头，中间是送别的情景和对往昔的追忆，最后都是有充分肯定语意的反问结尾，叙事抒情相互交织，情感强烈语言感人。 《金色的鱼钩》生动感人，作者抓住了人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写来表达思想感情，尤其是老班长嚼草根和吃鱼骨头的细节描写更让我们唏嘘不已。 《桥》设置了悬念，在故事结尾 才让读者知晓“老汉”与“小伙子的关 系是父与子，既在意料之外又在情 理之中，达到了震撼人心的艺术效 果。 临死前的严监生 体会怎样把内容写具体 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 ──《威尼斯的小艇》 朗读教学建议 读有要求，读有层次 读有整体，读有味道 运用暗示，促进体验 具体活动安排 绘制信息传递方式的发展变化表。 《古人传递信息的故事》与《因特 网将世界连成一家》《神奇的电脑魔 术师》《网上呼救》三篇文章可以采 用对比阅读的方法 。 第一部分活动安排 在比较中自主探究 速度非常快 广播、电视、计算机网络、手机、 QQ 当代 ?很方便 ? ?电话、电报 现代 ?较方便 ?依靠交通工具 近代 速度太慢，不准确，会误事 ?烽火、人报信、 漂流瓶 古代 特 点 信息传递方式的发展 时代 动手操作，如，在电脑上欣赏音乐、动画，收发邮件、贺卡，亲身体验多媒体电脑 和网络的神奇。 调查全家人在一天中获得的信息及渠道。 如何对待媒体辩论赛。 具体活动安排 第二部分活动安排 第一课时 学习目标 1.阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识五个生字。 2.确定研究主题，制定简单的研究计划。 一、谈话激趣，明确目标 1.我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？ 2.我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰 写研究报告来解决。 二、阅读报告，了解特点 1.通读两篇研究报告，学习生字。 2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。 3.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？ （1）观察记录天气（风向）的变化。 （2）了解有关知识。（3）收集相关的资料。 4.小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。 三、开拓思路，确定主题 1.教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。如： （1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。 （2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。 2.学生分组讨论可以研究的问题。 《景阳冈》（P104第9自然段） 武松见了……闪在青石旁边……一闪,闪在大虫背后……武松一闪,又闪在一边……武松一闪,又闪在一边。 一是表现了动作的准确。 二是体现形象的鲜明。 三是“闪”指主动地躲过。 教学策略例谈 策略一、关注细节，加深文本感悟 策略二、对照原著，架设初小桥梁 （1）教材与原著作比较阅读，体会其言语形式的特别。 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：「我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上；且相如素贱人，吾