新课改条件下的课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 新课改条件下的课堂教学 杨国军　甘肃省高台县巷道学区　734300 课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，可以说，没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。当前进行的课程改革实验必须关注课堂，追求“有效教学”，提高课堂教育的质量。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻、两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。 一、不上无准备的课 有效教学是促进学生发展的教学，教师在教学中并不仅仅传授源于人类知识文化诸领域的知识，它同时也传递着立场、自然观、社会观。教学的价值与新课程中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是相通的。一堂课怎样讲授，必须根据教学内容和学生水平这两方面的实际情况精心设计。一系列教学措施怎样编排组织、怎样衔接过渡、怎样安排详略、怎样安排讲练，都要精心思考、反复斟酌，而后确定教学方案。这样的教学方案实施于课堂，便可化难为易，以简驭繁，提高教学效率。 二、突出重点，剖析难点 作为教师，要有“弱水三千，只取一瓢饮”的取舍能力。当目标清楚了、重点找准了，教学效率自然就提高了。每一门功课都有一些所占份量大的、重要的或主要的内容，构成了教学的重点；也有一些难懂、费解和不易掌握的内容，构成了教学的难点。重点内容在知识结构中起纽带作用，难点则易于造成学生学习困难。另外，距离学生生活比较远的内容也应确定为难点。在教学中，教师必须抓住重点和难点合理安排、精讲多练，突出教材重点，准确揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系，在课堂上用尽量少的语言，传达尽可能多的信息。教师的讲解要能激励学生开动脑筋，理解所讲内容，提高单位时间内所接受的知识量和信息量，同时也提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。精讲是针对程度不同的对象、难易不同的教学内容，用恰如其分的语言，生动、形象、精练、准确地突出重点，剖析难点，说明实质。 三、讲练相结合，提高教学质量 要提高课堂教学效率，精讲、精练是密不可分的。精练要求教师根据教材的重点难点，结合教学内容，针对学生的实际水平，选择或设计具有典型意义的练习，通过练习，达到使学生巩固所学知识、举一反三、触类旁通、培养能力的目的。精练是为了检查复习效果，强化新知识，巩固旧知识，形成技能技巧。因此，精练要求练习的设计要突出“五性”：一是目的性，即练习的设计要为掌握重点、难点而服务；二是层次性，即练习要有梯度，由浅入深；三是典型性，即练习的设计要典型，具有普遍意义；四是多样性，即题型要多样，富于变化；五是针对性，即能针对教材的重点及学生实际，要做到时讲时练、边讲边练、讲练结合。教师要紧抓一个“精”字，抓住讲和练的关键，提高课堂效率。精练是以完成教学任务和学生的实际为依据，以学的训练措施为手段，做典型精要的练习，精心设计练习题，使其具有代表性和针对性。 四、以学生为主体，活跃课堂气氛 我们只要能想方设法地将学生的思维调动起来，让他们积极地探索知识，并进而将之转化成为一种个人的能力，这就是一节高效的课。 我们要善于根据具体的教育情境，灵活运用各科教育方法，积极成为学生潜能的开发者。因此，我们在教学过程中，由以往的“演讲者”向今日的“导演角色”过渡，把课堂真正地还给了学生，让学生真正成为课堂的主人，鼓励他们自主地探索知识，这比我们讲十遍、二十遍的效果要好得多。所以我由此想到了一些学生喜闻乐见的世界冠军，给他们设计了一个让他们进行竞猜比赛的环节。这一环节的设计，大大提高了学生的积极性和求知欲，课堂气氛也空前高涨，真正实现了课堂以学生为主体的教学理念。 五、和谐民主的师生关系 和谐、健康、民主、融洽的师生关系是课堂高效不可忽视的因素。离开了师生的默契配合，任何形式的“高效”都是空谈，所以我们一定要建立起良好的师生关系，只有这样，我们才会打造出具有自己特色的“高效课堂”。我们要做学生的知心朋友，只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想、知学生之所需；只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。要建立互相尊敬、互相理解、互相信任的师生关系。我们只有充分地保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重；同样，我们也要充分地相信学生、理解学生，才会建立融洽的师生关系。高效的课堂离不开融洽的师生关系，融洽的师生关系则会促进高效课堂