新课改背景下小学数学生活化教学策略探究.docVIP

精品论文 参考文献 新课改背景下小学数学生活化教学策略探究 回钦忠　巨野县大义镇南徐小学　山东　菏泽　274900 摘　要：在新课改的背景之下，小学数学生活化教学为大多数学校所追随，传统的小学数学教学方式已经不再适合现在社会的发展。很多人都没有将小学数学和生活联系在一起，在生活中不能够游刃有余地运用数学知识解决生活中的问题。因此，在新课改的背景之下，作为一名山东省巨野县大义镇南徐小学的教师，如何将小学数学生活化，已经成为一个重要的事情，具有很重要的实践意义。 关键词：新课改　小学数学　生活化　教学　策略 小学数学生活化是新课改的要求，在小学生的数学教材中，几乎所有的素材、例题都跟生活紧密地联系在了一起，这样有利于对问题有更好的理解，能够更加扎实地掌握知识点，是现代素质教育改革重要的教学手段。 一、小学数学生活化教学的必要性 数学自身的发展要求小学数学需要生活化，数学最早产生于生活，在古代，人们通过数学来进行商品交换等，从侧面来看，数学也是为生活而服务的，从小的方面来看，上街买菜需要用到数学；从大的方面来看，买彩票、建筑学、建造房屋等都需要用到数学。生活中需要数学，这也使得数学能够得到不断创新发展，延伸出新的知识，从而可以看出生活丰富了数学，数学便利了生活。 社会是需要全方面发展的人，很多班级里面成绩靠前的佼佼者，只是成绩高而已，把自己全部的精力都放在了高分身上，生活能力等几乎为零，这样的所谓“佼佼者”是不会在社会的发展长河中站住脚步的。随着人们生活水平的提高，竞争也变得越来越激烈，新社会的发展要求学生的学习应该与生活紧密联系在一起，提高自己的实践能力。 二、小学数学教学生活化在未来发展中的优势 将数学教学和生活联系在一起，以生活中的例子来教学，这样有利于学生吸收知识，对知识有更深层次的了解。生活中的大事小事充满了乐趣，和繁琐的数字符号、学生不理解的繁琐文字相比，这种简单的充满乐趣的生活化教学，更能够调动学生的学习积极性，主动探求知识的深层次含义。因此，小学数学教学生活化有着能够调动学生学习积极性的明显优势。例如，在我的教学生活中，有一次很深刻的印象：在一年级的数学课堂上，加法是入门的知识，对学生强调数字之间应该怎么加，他们的印象不深刻，理解得也不透彻，给学生出一个很简单的，他们可能会正确地说出答案，但是改变教学方式，先了解学生对生活中什么事情感兴趣，通过了解，我知道同学们对玩具感兴趣，通过对玩具进行拓展的教学，让学生们学得有兴趣，从而实现快乐的教学。 三、新课改背景下小学数学生活化教学的策略 1.小学老师应该改进传统的教学观念。很多小学教师都以传统的教学观念进行实践教学，他们心中都以“高分”来衡量自己的教学是否合格，这种观念现在已经不适合新社会的发展，老师应该改变观念，树立正确的教学观念，注重培养“高分高能”的学生。 2.小学教师提高自身的素质。一个高素质的老师在自己的教学生活中，这种优良的品德也会潜移默化地传递给自己的学生。自身的素质包括自身的人文素质、自身综合素质，老师在教学中，通过自己的高综合素质可以挖掘出学生的最大潜能，再经过合理的教育，使学生发展成为社会需要的人才。 3.小学老师应该提高自己的能力并致力于让数学回归生活。纸上谈兵是没用的，大多数人都可以做到，学生学习的目的是为了解决生活中的大小问题。数学教育是为了让学生学习数学技能和素养，使得在面对生活中的问题时，能够应用数学解决问题。因此，老师应该注意提高自己的能力，让学生学到专业的数学知识，并且能够熟练运用数学的能力。 四、小学数学生活化的注意问题 在小学数学生活化的教学中，应该注意“度”的问题，不是教材越完全生活化越好，而是教材中选取的生活案例应该符合小学生的接受范围，从一年级到六年级，由于学生的接受程度不同，生活化的案例选择也应该是不同的。如果选取的案例超出了学生接受的“度”，那么会出现事倍功半的效果，对学校对学生都是不利的。 每一个学生的生活方式都是不同的，教材上面的生活案例仅是代表了一种状况，老师不能够以偏概全，让有差异的学生被动地接受，背离自己的生活，忽略现实，这就要求老师有较高的能力处理这种问题，注重不同学生的差异，将教材上死的知识，灵活地转化为能够被所有学生所接受的知识。 综上所述，为了应对新时代社会发展的要求，小学数学教学生活化是必须的。在新课改的背景之下，数学教学生活化培养出来的学生不再呈现出“高分低能”的状况，而是出现了一批批既有扎实的理论知识，又能够从容地面对生活中的小问题，会将自己学到的知识转化为自己的技能的学生。但是小学数学教学生活化策略的实施也会面