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体育教育科学研究理论与实践TIYUJIAOYUKEXUEYANJIULILUNYUSHIJIAP 郑州大学体育系 王 跃(教授) 第二章体育教育科学研究的选题与假设 该节论述了体育教育科学研究选题的概念，课题来源，选题的原则，选题的程序步骤，在选择过程中应注意避免的错误和教育科学假设的概念，科学假设的条件，科学假设的提出等，有关体育教育科学研究中的几个关键步骤。 2.1 体育教育科学研究与选题 2.2 体育教育科学研究与假设 第二章体育教育科学研究的选题与假设 2.1 体育教育科学研究与选题 2.1.1 体育教育科学研究的选题 2.1.2 体育教育科学研究课题的来源（非课题申报规划的研究课题 2.1.3 体育教育科学研究选题的原则 2.1.4 体育教育科学研究选题的程序与步骤 2.1.5 选题过程应注意避免出现的错误 2.1 体育教育科学研究与选题2.1.1 体育教育科学研究的选题 选题即开题。所谓选题是指在确定的体育教育研究方向的基础上， 选择与决定研究的课题。其中，研究方向是指课题所归属的学科领域 和研究范围。而研究课题则是指在该学科领域和研究范围中尚未被人 们认识和解决的问题。 2.1.1.1 重视选题是体育教育研究工作重要组成部分 　　　选择科研课题是体育教育科研工作的第一步。同时也是科研准备阶段所必须进行的重要步骤与重要任务。选题即意味着课题研究从此开题，而且还表示课题研究的方向与目标已被确定。选题是否正确恰当，将直接关系到体育教育课题研究效果的成功与否，以及科研论文质量的优劣。因此，每个体育教师在进行体育教育科学研究时都必须对选题予以认真对待和重视。 2.1 体育教育科学研究与选题2.1.1 体育教育科学研究的选题 2.1.1.2 确定选题方向是体育教育专业科学研究的基础 第一、根据从事的教育职业确定选题方向 第二、根据自身的兴趣与爱好确定选题方向例如：某位体育教师对社区群众的体育活动开展情况比较感兴趣因此就对社区， 群众的体育活动开展进行研究，选定研究的课题后，也就确定了研究的方向。 第三、根据在体育教育科研实践中的新问题确定选题方向 第四、体育专业学生应根据课题导师指引确定选题方向  2.1 体育教育科学研究与选题2.1.1 体育教育科学研究的选题 2.1.1.3 确定选题范围是体育教育科研工作中关键部分 第一、增加限制词法 即在所在研究体育教育课题的题目中加上特定的限制词。其作用是扩大内涵，缩小外延。这样，既限制了研究题目的范围，又增加了研究内容的空间，使所选的课题主体更加明确，论文的可操作性大为提高。 。 例如：《大学生体质健康水平的研究》可改为《河南省大学生体质水平的研究》。课题主体更加明确，论文的可操作性大为提高 2.1 体育教育科学研究与选题2.1.1 体育教育科学研究的选题 2.1.1.3 确定选题范围是体育教育科研工作中关键部分 第二、副标题法 即在所在研究课题的主标题下增加一个副标题，借以明确课题研究所论范围。例如：《提高肥胖大学生耐力素质新方法的研究——肥胖学生身体素质研究课题》第三、前言说明法例如：《关于柔道比赛裁判原则的探讨》。 该文所讨论的裁判原则肯定是指若干条的原则而非单一的原则条款，因此，无法在所研究的论文标题上加以限定，只能在论文前言中另行说明。即在课题的前言部分中另行说明体育教育课题的研究范围。通常，对于体育教育综合性的研究论文或科研报告，由于题目所覆盖的内容较广，文中涉及的问题较多，故多采用前言说明的方式。 2.1 体育教育科学研究与选题2.1.2 体育教育科学研究课题的来源（非课题申报规划的研究课题） 2.1.2.1 从体育教学训练实践中获得课题 2.1.2.2 从体育学科交叉的边缘学科中获得课题 2.1.2.3 从科研文献资料中获得课题 2.1.2.4 从不同的学术争论中获得课题 对于同一研究对象、现象或过程，体育教师往往存在着不同的观点、见解或不同的学术争论，这是体育教育科学发展过程中十分正常的事情。 换言之，在体育教育科学研究课题的来源中，注意不同观点的学术争论以及所争论的问题，也发现体育教育研究课题的一个重要途径。 2.1 体育教育科学研究与选题2.1.3 体育教育科学研究选题的原则 2.1.3.1 体育教师选择课题的需要性原则 第一、体育基础理论研究的需要 第二、实践的需要 2.1.3.2 体育教师选择课题的创造性原则 2.1.3.3 体育教师选择课题的可能性原则 例如：《某种教学方法对大学生生理变化的形式的研究》该项研究不切合实际，因为高校没有此类研究的试验设备。如果要完成该课题就必须联合有能力、有设备的单位进行联合研究。 2.1.