小学语文论文：毕业班诗词主题复习探索.docVIP

毕业班诗词主题复习探索 　　 摘要：2011版语文课程标准 “附录”中优秀诗文背诵推荐篇目由原来的70篇增加到75篇。将苏教版语文书中的古诗和必背古诗75首进行梳理后我们发现，学生在小学阶段要求背诵的优秀诗文一共有91篇，其中词有七首，诗共有八十四首。在复习的过程中进行关注内容的完整、过程的简约、方法的整合、形式的有趣，复习的过程也是学习方法习得的过程，是学习品质的锻炼过程，更是充分感受诗词文化精髓的过程。 关键词：毕业班 诗词 复习 孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”复习是学生完成学习任务的必要环节。对进入即将毕业阶段的小学生而言，通过复习，他们需要将整个小学阶段所学过的知识进行回顾，归纳，总结，从而达到加深理解，系统吸收，灵活运用的目的。将知识融会贯通，完善学生的认知结构，帮助学生建立一个知识网络体系，这是复习课的主要目的。 在毕业班的诗词复习中，将这些诗文进行背诵和默写也是一项非常繁重的任务，如何利用六年级下册的古诗教材，并通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗，使学生习有所得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、分类梳理积累古诗、灵活运用的习惯，从而提高学生的复习能力和方法水平，是诗词复习的重点。 六年级的学生对于诗词是比较熟悉的，我们学校的《古诗文阅读自编校本教材》中收录了240首诗词，学生经过六年的学习、诵读，在诗词上市有一定积累的，但是专题的诗词复习，还是比较陌生的，原来的复习都只是建立上背诵的基础上，没有形成相应的知识结构与方法结构。而且一至五年级中任何一个年级的诗词复习都没有放到如此重要的位置上。只有了解了学生诗词学习的状况，才有有效展开复习。 一、复习内容追求完整 2011版语文课程标准中第二学段要求背诵优秀诗文50篇，第二学段是60篇，“附录”中优秀诗文背诵推荐篇目由原来的70篇增加到75篇。将苏教版语文书中的古诗和必背古诗75首进行梳理后我们发现，学生在小学阶段要求背诵的优秀诗文一共有91篇，其中词有七首，诗共有八十四首。在复习的过程中进行系统的梳理，全面的把握，打通课堂内外，这样复习时就不会出现缺漏的情况。 以往的复习，我们重点抓住的就是诗词内容的背诵和默写，对于诗人、诗词文化的复习可能是比较欠缺的，甚至有些时候是完全忽略的。在毕业班诗词复习的过程中学会灵活积累、运用诗词，养成自觉阅读与积累古诗词的良好习惯，以及激发对祖国灿烂的诗词文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力，这两方面也显得尤为重要。 例如在诗词复习中渗透这样一些诗词文化：为何我们复习的诗词作品中唐诗最多？对著名诗人的了解。一类诗文的体悟等等。 二、复习过程讲究简约 传统的复习以老师讲学生听、老师出题学生练习为主。但这样的方法在古诗词复习中却行不通。因为《小学生必背古诗词70首》中的诗有些在教材中未出现过，学生虽然会背，但不一定理解，单靠机械记忆，效果不佳。但如果要一首首重新分析、讲解，那必将费时费力，时间也不允许。如何加强复习的针对性，提高复习的效果？ 个人认为毕业班复习的内容多而杂，如何让这过程简约而不简单，简约而不低效？本学期我进行了以下的诗词复习课时的探索： 1、前期按小组梳理了必背古诗七十首和语文书中的诗词（按朝代、诗人、内容），进行了基本的背诵，在此基础上就最感兴趣的诗词内容开展专题的研究学习。 2、课堂是前期学习的一个汇报，用小组学习的成果带领大家进行专题的回顾、复习。 3、如果还有小组没有汇报，将继续进行交流，然后对回顾、复习中出现的背诵不熟练、读错音、易错字、诗句运用等方面进行专题测验，查漏补缺，再次巩固。 三、复习方法力求整合 毕业班诗词的复习要让学生做到温故而知新，并且通过复习能将诗词的内容灵活地迁移、运用，复习要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。就诗词的掌握，学生之间存在着差异，在新课学习的过程中，背诗词、晓诗意、悟诗情就这三个方面，掌握情况不一。因此对诗词进行“类”的梳理显得尤为重要。通过课堂的复习资源打通课内外也显得非常关键。 （一）以主题式积累为路径，打通课堂内外 传统的复习以老师讲学生听、老师出题学生练习为主。但这样的方法在古诗词复习中却行不通。因为《小学生必背古诗词75首》中的诗有些在教材中未出现过，学生虽然会背，但不一定理解，单靠机械记忆，效果不佳。但如果要一首首重新分析、讲解，那必将费时费力，时间也不允许。如何加强复习的针对性，提高复习的效果？ 在课前首先以个体为单位进行全面的梳理，并进行适当的指导，让学生初步有类的意识，将杂乱无章的91首诗词构建初步的知识链，接着在小组内进行讨论和交流，运用小组的力量把个人整理的诗词进一步序列化。小组合作学习，是我们班经常采用的学习方式，随着年龄的增长，他们自行策划、组织活动的能力和愿望逐渐增强，而且他们因为学科知识不断地丰富，能力也在不断增强，自我的意识增强