有效利用交互式电子白板，提高小学数学巩固练习质量.docVIP

精品论文 参考文献 有效利用交互式电子白板，提高小学数学巩固练习质量 邱　明　山东省临沂市平邑县武台镇中心校　273302 课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学在练习中存在着多、繁、杂的现象，传统的“练习观”已适应不了当今教育改革的需要，所以应确立效率意识，提倡有效练习。 而交互式电子白板的产生，能够解决许多传统课堂中无法很好解决的问题。它能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，数学练习在白板上通过互动游戏，能充分调动学生的学习兴趣，用最直观的方法解决数学问题。而电子白板还具有移动对象、屏幕手写、遮挡效果、卷帘效果等多种功能，如果教师能正确恰当地运用交互式电子白板，则能更大限度地发展学生潜在的积极性，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程。为此，我提出了“交互式电子白板在小学数学巩固练习中的有效应用”这一课题。如何利用电子白板，寻找根治重复低效的课堂练习的方法，力争使课堂练习高效？现结合我的教学实践，谈一点我的体会： 一、应用交互式电子白板创设情境，激发学生的学习兴趣和欲望 由于小学生具有好动、好奇、有意注意时间短、持久性差的情况，往往会影响课堂学习效果。但交互式电子白板的运用继承了多媒体图、文、声、像并茂的特点，而且白板的交互性能对学生形成刺激，迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。如：在教学《营养配餐》一课的练习过程中，受到中央电视台王小丫主持的“开心辞典”的启发，应用交互式电子白板，我设计了“智慧明星”这一新颖的练习方法，给学生设计了三种求助方式，屏幕上出现：已知每100克猪肉中含有9.5克蛋白质，则40克猪肉中含有（　　）克蛋白质。 A.3.6 B.3.8 　C.4.0　　D.4.2 学生们根据求助方式之一，他们选择了去掉两个错误答案，那电子白板马上去掉了两个错误答案，从而降低了???题的难度，让答案更集中，学生更有信心地解决了本题，进而很好地巩固了“百分数的应用”的知识。 交互式电子白板的运用除了能创设问题情境，还能用来创设故事情境，激发学生主动参与的积极性，寓教于乐。 例如教学《圆的面积》时，根据教学内容及环节的精心设计，在开课时，使用电子白板展示：一匹马拴在一棵树下吃草，绳长2米，问它最多能吃多大面积的草？通过电子白板的播放功能，利用flash动画，让学生进入了虚拟的情境中，饶有兴趣地引导学生进入了本节课的研究内容。这样就把抽象乏味的教学和生动有趣的活动情境结合起来，激发了学生对新知识探究的兴趣和愿望。 二、充分利用交互式电子白板，化静为动，让学生感受知识的形成过程 在小学数学教学过程中，充分利用交互式电子白板的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的过程淋漓尽致地显现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从而帮助知识的理解和掌握。这一优势充分体现在几何知识的教学中。 如在教学《圆柱的认识》一课中，导入部分是“面通过旋转得到体”，我这样设计的：首先让学生自己快速旋转他们课前准备的长方形小旗，并说出看到了什么。学生通过实物演示，虽然看到了旋转，但是并不能真正地看到旋转后就是个圆柱体。那么我充分利用了电子白板的播放功能，把长方形旋转得到圆柱体的过程在白板上充分地表现了出来，这样和学生的实物演示相得益彰，很好地解决了这个问题，并顺势导入了新知——圆柱。在讲到“圆柱体有无数条高，且每条高都相等”的时候，因为学生通过实物并不能看到每一条高，我充分利用了白板的组合、分解、拖拽功能，将一圆柱体分解之后，把其中一条高在圆柱体当中慢慢地拖动，使学生一下子就明白了知识点。 三、应用电子白板，精心设计练习，加强数学知识与生活实际的联系，增加课堂容量，提高课堂效率 白板技术还能增大教学密度、增大课堂容量，使学生在同一时间内接收到更多更有生活情趣的练习题。这样一来，电子白板的使用不仅使学生最大限度地增长了知识，而且使他们的态度和价值观得到了良好的熏陶和培养。练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练，解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如：在教学完《圆柱的认识》后，我设计了学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据已给出的图形，把你认为是圆柱的