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精品论文 参考文献 未见意趣 必不乐学 ■ 杨 蕾 赣榆县门河中学 美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”著名教育家赞可夫也说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够lsquo;自由地呼吸rsquo;，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。” 在愉快的活动中, 有利于培养学生的创造能力; 有利于开发他们学习的潜能；有利于促进身心的健康发展。在愉悦的情境下, 能激发并保持学生学习英语的浓厚兴趣, 较好的开展英语教学活动, 提高他们学习英语的能力, 并使其获得了学到知识后的满足感、解决问题后的自豪感、创造新事物的成就感。在这些感受中,学生获得了强大的精神力量,这种力量反过来促使学生以更加饱满的热情、愉快的投入到更深层次的学习中, 像干海绵放到水里一样, 如饥似渴的获取知识,扬长避短、能动的超越自我。我们应该遵循学生的心理、生理及学习特点，从激发学习兴趣入手，努力创设愉悦的英语学习情境，将音乐、场景、语调、节奏与周围环境融为一体，形成一种互动的愉快的课堂、校园文化学习氛围，使学生在愉快的教学过程中，获得愉悦的心理体验，从而激活思维、培养创造动机，提高学生英语学习兴趣和学习能力。教师在学生浓厚的学习兴趣中讲课也会更有激情。这也就是为何教育家称课堂是师生精神天堂的原因。 那么改如何创设愉悦的英语课堂呢？ 一、 创设愉悦的校本英语活动体系，营造良好的学科氛围和和谐的语言氛围 我们通过校园文化氛围的创设，设立英语角，成立英语小组，举办青少年英语风采展示活动，通过板报、宣传栏、校园电视台等宣传阵地的建立，以及丰富多彩的课外英语活动的开展，真正使学生从繁重的学习负担中解脱出来，在愉快的氛围中，快快乐乐、轻轻松松的环境里学习英语，并且学生也从中得到了锻炼，更重要的是获得了对英语的兴趣，使课堂中的英语得到了更广泛的运用，从而提高了学生英语学习的能力。 另外，英语教学应尽量使用英语，控制使用汉语，这是英语教学目的所决定的。我们都知道一个学习母语的孩子主要靠的就是实践。这就充分证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生时时刻刻接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语教学的能力。在课堂上教师应尽量使用英语组织教学。在教学的各个环节中，任何可以用英语表达的都用英语来表达。我们可以由浅至深、由易到难。并且逐步让学生熟悉一些由简单到复杂的课堂用语。而且每节课的课堂用语都要和每节课的学习内容密切联系到一起。 随着学生英语能力的逐步提高，在课堂上运用已学过的词句进行讲解，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，课堂上我们就能基本以英语会话贯穿其中了。如，由以前的短句Listen to me.我们逐步说成 Listen to me then answer my questions.有时可与学生做一些简易的对话。并且注意把日常的常用会话搬上课堂 二、 创设良好的英语学习环境 学习一门语言是需要环境的。如果学生在良好的英语环境中学习，这会大大提高学生的学习情趣。学习外语的人应该沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，就会达到最有效的外语学习效果，这必然也会提高学生对英语的学习兴趣。可见，课堂环境的好坏，对于激发学生的学习兴趣影响极大。 因此，要想解决好这一问题，教师应该以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言语要简洁，讲出的英语要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。 为了淡化传统教学给人们的印象，要寓教于乐　动静结合　学用结合　师生配合。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动，为学生学习创造一种轻松的、和谐的课堂气氛。教师可以运用各种直观的手段来激发学生的学习兴趣和注意力，这样才能创造出轻松的氛围。 教师讲解切记不要繁琐、杂乱、重复。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，能够让学生一节课下来真正体会到自己是参与者而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才会对学习感兴趣，才会对英语感兴趣。并且注意要在实践中满足学生的成功欲，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生来实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣盎然，热情倍增。如果学生