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精品论文 参考文献 构建高中数学课堂教学新模式 柴爱玲 〔摘要〕高中数学是一门具有严密的 逻辑推理的系统性、知识性、实用性、趣味性 的学科。在素质教育的大前提下如何培养学 生的创新精神、创新意识则是素质教育非常 重要的一个方面。本文在中学数学教学中如 何实施素质教育，尤其是在培养学生的创新 意识、创新思维上谈点体会。 〔关键词〕数学创新计算机多媒 体 近年来，以计算机多媒体和网络技术为 基础的现代信息技术的迅速发展对传统的 教学模式产生了巨大的冲击。计算机辅助教 学、基于网络的教学，不仅带来的是教育技 术上的一场革命，更是教学理念、思想上的 一场革命。作为课堂教学的内部组织形式的 课堂教学结构也在发生着深刻的变化，基于 全新的教育理念的新的课堂教学结构也孕 育而生。 从高中数学教学的本身特点来看，高中 数学??学是思维活动教学。高中数学教学的 核心是培养学生的创新思维能力，它是以培 养人的创新精神和创新能力为基本价值取 向的教育。高中数学教学已从以往的知识体 系为基础的教学向问题取向的创新型教学 变革。计算机、信息技术的教育过去仅局限 于扮演教育素材的提供者，或是模拟教育 者，这样一个相对被动的角色。而这样的角 色与创新教学、以学生为主体的教学理念相 去甚远。这样的“辅助教学”充其量不过是传 统课堂教学的一种手段。今天，计算机辅助 课堂教学在新的教学理念、新的技术、新的 环境发生变化。网络、计算机多媒体技术提 供了这样的平台：它为课堂教学的开放性， 为学习者的自主性、研究性提供了有力的支 持。高中数学课堂教学结构的多样性以及和 计算机网络技术的亲合性，使计算机网络技 术与高中数学课堂教学产生了很好的互动。 计算机辅助高中数学教学的概念更广泛、更 深刻，它的内涵更丰富。这就促使我们研究 构建高中数学在计算机多媒体和网络技术 下课堂教学的结构，使数学课堂教学结构更 加合理、更加有效、更具多样性。 1 计算机辅助教学促进传统型数学课堂教 学结构改革 传统的课堂教育有其弱点，也有其特 点。我国的课堂教学大部分仍然沿袭这种方 式。课堂教学的改革是循序渐进的，不可能 一夜之间把传统的课堂教学模式抛弃。如何 利用信息技术来改进课堂教学，使之适应现 代教育的要求，才是摆在我们面前需要首先 思考的问题。高中数学教学模式中，提出问 题要教师引导学生自己去发现问题，同时结 合教材内容，使提出的问题具有探索性、发 散性、针对性。分析问题阶段：教师要引导学 生自主地分析问题，以便进行再发现、再创 造。解决问题阶段：教师要引导学生完成实 施策略、落实解答过程，在归纳总结阶段要 引导学生对问题的解答进行检验、评价、反 馈、论证，上升为理论。这些要求对传统的计 算机多媒体软件，特别是课件提出了很高要 求。为达到教学目标，教学要求的创意是最 为重要的，制作技术是次要的。例如，传统数 学学科教学对一些图形的教学很难从动态 的角度进行，计算机辅助教育很大程度上改 变了这一状况。例如，现在不少教师用立体 几何的一些图形，动态地展示给学生，把图 形生动的展示出来，把一些很复杂的点线面 关系从不同角度表现的淋漓尽致，这对培养 学生识图能力、建立空间概念是有很大帮助 的。但这类课件对学生的空间想象力和创新 能力的帮助不大。且从课堂教学的结构改革 的角度来看，它所能起的作用是有限的。它 只是一种崭新的教学手段，只有把这种手段 溶合进我们的课堂教学，才能改革我们的课 堂教学结构。利用计算机多媒体来创设情 景，提供不同的学习资源，让学生观察情景 的背景下，提出问题、分析问题、解决问题， 才能使计算机辅助教学有助于学生的创新 精神、创新能力的培养。因此，数学课堂教学 结构的设计，由于计算机网络技术的整合， 应从教学内容、教师活动、学生活动、教学结 构、媒体实现方面来考虑。 2 以计算机多媒体技术为平台，构建研究、 探索型课堂教学模式 高中数学教学内容里，在必修课内容中 安排“研究性课题”，并倡导学生进行自主性 学习和研究性学习。在教学中可以分成两类 目标：体验教学活动的过程，培养创新精神 和能力，学会提出问题，明确探究方向。因 此，这些教学目标可以渗透到平时的数学学 科教学活动中。计算机多媒体辅助教学作为 一种教学手段，它一般可以分为课件型和平 台型两种。课件型指的是把学科的某些教学素材，例如，知识内容、知识技能利用计算机 技术组织起来，用来传递教学信息。课件往 往是针对几个问题、几个难点而设计的。而 平台型计算机辅助教学则是一种建立在计 算机软件平台上的教学模式，它不是针对某 一问题、某一情景开发的，它是面向某一学 科，或者某些学科而设计的。在数学学科中 常见平台有