构筑英语殿堂的基石.docVIP

精品论文 参考文献 构筑英语殿堂的基石 ——论音标对英语学习的重要作用 王怀燕 江苏省连云港市花果山中学 【摘 要】为了解决“如何使学生持续努力地学习英语”这个困扰广大英语教师的难题，我根据自己平时积累的经验，就对音标的运用问题，从音标的教学时间、内容、方法及作用四方面来阐述有效的方法，证实它对学生在形成良好习惯、准确朗读单词、轻松记忆单词及更好自主学习方面所起的积极作用。 【关键词】音标教学的时间 内容 方法 作用 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）12－0080－01 从毕业从事初中英语教学至今，笔者深刻地体会到作为农村英语教师其责任艰巨。首先，从环境上，无论是周围社会的大环境，还是家庭的小环境，都不利于农村孩子的英语学习；其次，从孩子本身，自主性的缺乏、内容难度的加深导致其没有兴趣进行学习。所以，在这些情况下，如何尽可能地使学生持续努力地学习英语，便是困扰我们广大农村英语教师的一大难题，笔者作为其中一员，在苦恼的同时，尝试着运用各种各样的方式方法来激发学生的兴趣，使其感受学习的乐趣，体会成功的喜悦，从而调动学生的积极性和自主性。众所周知，构筑英语殿堂的基石是英语音标，学英语的目的就是为了说英语、用英语。下面笔者根据自己平时的教学经验来谈谈音标。 一 音标的教授 1．音标教学最适合的时间 多数教师为了学生能正确地发音，把音标的教学穿插在学生英语学习的早期，我认为为时过早，此时的学生还没有完全掌握汉语，在这时进行音标教学，很容易和汉语的声母及韵母相混，既不利于音标的学习，也会影响到学生对汉语的掌握。语言的学习不仅要看时间，更要注重学生的接受能力。我觉得七年级最适合间标教学了。首先，经过六年的汉语学习，孩子们已经比较牢固地掌握了母语；其次，从三年级开始接触英语，四年的时间让他们有了一定的基础，要进行下一步的学习也不会造成太大的难度，比较适合音标的教学。我校的英语老师都达成共识——在七年级的英语教学初期集中对音标进行教授。 2．音标教学应该涵盖的内容 48个英语音素都应该进行教学，要学就要彻底。我们所用的牛津教材的后面全部都有，而且明确地区分了元音和辅音、单元音和双元音及清辅音和浊辅音，既可以更好地使学生全面了解英语语音，同时教师在教学时正好可以利用，教师再也不会害怕自己的音发不准，或是英美音混淆了，这样便解决了准确性教学的问题。 3．音标教学可用的方法 （1）初学时的字母法、配对法。 牛津版的预备教程Starter复现了小学英语的主要内容，起到了一个承上启下的作用，使学生在开始七年级英语学习之前，做了个“热身活动”，以便大部分学生为进一步的学习做好准备，我们可以在这个时候完成对音标的教学。 （2）熟悉时的拼音法和替代法。就像汉语中的拼音一样，音标也是学习语言的工具。对于拼音，学生已经非常熟悉，我便利用他们来帮助学生巩固音标。在学生分不清/theta; e/和/s z/时，让他们按平舌、翘舌来练习便很容易。对于比较难记的/? ?/ /t? d?/ /tr dr/ /ts dz/，我用了替代法，让学生自己用相应的替代音来记忆，要求他们看到音标能准确地读出。 （3）操练时的卡片法、自制挂图法。经过一段时间的学习，学生已基本掌握了所有音标，但是语音训练还要进行长期的巩固。所以，在进行教学时，我利用每节课的前5分钟来操练，内容不多，有时候可以是5个元音与5个辅音，也可以是针对上课的生词，操练其中的音标。我会提前把音标写在大的纸上，或利用卡片，或直接看单词表，对学生进行操练来巩固音标，但是我发现机械地操练容易使学生疲劳、厌倦，失去兴趣，降低积极性，而运用竞赛的方式，则能激发学生的兴趣，充分调动他们的积极性、主动性，大大地提高了教学效果。 二 音标的作用 1．有利于学生形成良好学习习惯 在平时的教学过程中，我惊奇地发现——有些学生竟然在不会读的单词旁用汉语标注，然后发出很别扭的音，既让人觉得好笑，又让人生气。所以，学会了音标，学生就可以很轻松地面对单词，再也不会出现这种错误的学习方法，有利于学生良好学习习惯的形成。 2．有利于学生准确地读出单词 有些学生单词会拼，却不会读，给他们的英语学习造成了极大的困难。而学会了48个音标，便很容易解决这个问题，但教师一定要教给学生拼读单词的方法。我总是告诉孩子们先抓住其中的元音，然后再把与元音紧挨的辅音加上，再读出音节，最后读出整个单词。经??反复的训练，学生能很轻松地读准单