培养学生良好课堂笔记习惯的尝试.docVIP

培养学生良好课堂笔记习惯的尝试 00o@ 培养学生良好课堂笔记 习惯韵尝试 张欣 笔者任教于广州华美中加高中,在教学过程中,发现 不少学生不善于做笔记.有的甚至没有作笔记的习惯.从 而导致了学生上课听讲走神,作业质量不高,学习效率低 下,学习效果不佳等现象.由此看来,培养学生做笔记的 良好习惯显得颇为重要.为了解决这个问题,笔者在如几 个方面进行了尝试,收到了很好的效果. 一 ,帮助学生认识到课堂记笔记的重要性 通过笔者的调查,发现有52.7%的学生从小学开始已经 记笔记的习惯了,而且有64.5%的学生认为记笔记对自己的 学习有一定的帮助.但是仍然有近40%的学生上课不记笔记 或者认为记笔记没有用. 为了引起学生对记笔记的重视.笔者针对此项调查结 果.在被调查的班级进行了上课需要记笔记吗?的辩 论.通过学生自己辩论来总结记笔记的好处,体会记笔记 的重要性:①记笔记有助于指引并稳定上课听讲的注意. 要想在听课的同时记好笔记,必须要跟上老师的讲课思路. 把注意力集中到学习的内容上,光听不记则有可能使注意 力分散到学习以外的其它方面.(记笔记有助于对学习内 容的理解记笔记的过程也是一个积极思考的过程.可调 动眼,耳,脑,手一齐活动,促进了对课堂讲授内容的理 解.③记笔记有助于对所学知识的复习和记忆.如果不记 笔记.复习时只好从头到尾去读教材,这样既花时间,又 难得要领.效果不佳.如果在听课的同时记下讲课的纲要, 重点和疑难点.用自己的语言记下对所学知识的理解和体 会,这样对照笔记进行复习时,既有系统,有条理,又觉 得亲切熟悉,因而复习起来,事半功倍.④记笔记有助于 积累资料,扩充新知.笔记可以记下书本上没有的.而老 师在课堂讲授的一些新知识,新观点,不断积累,便获得 许多新知识.这样通过学生自己辩论得出的结论比单纯的 老师的说教或者要求要有用的多,从而使学生意识到上课 记笔记的重要性 通过辩论,使同学们对记笔记的重要性有了全面而深 刻的认识.有效提高了他们笔记的自学性 二,指导学生课堂笔记的方法 调查中,笔者发现也有学生表示自己也想去记笔记. 但不知道改怎么样去记笔记,是做一个录音机一字不 漏地记呢?还是有选择地记?哪些内容该记?这也是不做 笔记的学生的一个重要的困惑.为了帮助学生有效做好笔 记,笔者从以下几个方面对学生进行帮助: 首先,做好记笔记的准备工作.笔记本是必须的,并 且各科笔记本要分开.有的同学做笔记非常随意.今天用 这个本,明天用那个本;今天记书上,明天记本上,甚至 一 本笔记本上语文,数学,英语等各种科目应有尽有,最 后笔记记得乱七八糟.到复习时东翻西找.影响到了学习 效率.因此,笔记本要选一个较厚点的,硬皮的.并且要 好好保存.以备复习时用. 理想的笔记要有好的格式.每页上下左右都要留出一 定的空白来,不要把一页纸写得满满的.建议把笔记的一 页最好用一条竖线格式分为两部分.其中左面占1/3.右面 占2/3.较大的栏内记老师讲的内容,较小的栏内记自己的 想法,问题等.两栏内容之间要有对应,即老师讲的和自 己想的针对相同章节的内容应在相同的行上.这样便于对 照复习 其次,知道如何选择笔记的内容.哪些内容要记,往 往是因人而异,但总的来说可以从以下方面进行记笔记: ①记提纲.提纲是上课内容的骨干,通过提纲可以看到知 识的形成过程,尤其是理科表现尤甚.所以学生可以选择 记下主讲章节的大小标题,并用大小写数字按授课内容的 就会多一批好学生;同样,学校在评价教师时,多一把尺 子就会多一批好老师.令人痛心的是现在有一些生本实验 学校对课堂教学的评价仅仅用两个凡是这一把尺子一 种模式,严重挫伤了教师们的工作激情和创新精神. 我们往往比较容易接受生本理念的提法,而不太容易 认同生本模式这一概念.其实生本是有模式的,但并非本 义上的标准样式,而是延伸性质的参照性指导性方略.这 里要特别注意参照性与指导性两个关键词;参照性意味着 在实践中可以参考但不能照搬,指导性不同于指令性,在 实践中要结合自己的情况,形成自己的特色.我们应该把 这个模式理解为多元的,开放的,动态的方略,而不 能是单一的,封闭的,僵化的模子. (杭义寿:广州市广外附设外语学校广东广州 510450责任编辑:张海新) 顺序分出不同的层次,在每一层次中记下要点和有关细节. 如果这个纲要与书上基本一致,则不必记,只要在书上勾 画出来就行了:如果与书上不同.老师对本课的内容重新 进行了组织.这种纲要应该完整地记下来,作为自己复习 和总结时的参考.②记问题.在预习时尚未搞清楚的易错, 易混,理解不清或模棱两可的内容,在听课时遇到自已不 懂的问题.若不能及时通过提问解决,则应该快速记下来. 尤其是经老师讲解仍不懂的.更要记下来,课下再去请教 老师或同学.可以带着笔记本和笔请给你答