11学前卫生学绪论PPT.ppt

学前卫生学 绪论 想一想 我们为什么要学习学前卫生学？ 试试通过以下案例， 总结学习前卫生学意义？ 患者一 年龄18岁，身高0.83米,智力低下。 先天性甲状腺功能减低症 （呆小症） 幼年时期甲状腺激素分泌不足 曾金莲，1964年出生在湖南沅江县，出生后4个月开始不正常生长，不到四岁时，身高已有1.56米，当她13岁时，身高2.17米，16岁时达2.40米，她手长31厘米,足穿60码的大鞋,每餐要吃1.5—2斤大米。在她1982年死时身高已有2.47米。 巨人症 反应停事件，海豹畸形儿 案例1： 这天，我看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我马上叫她不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现晴晴在抠鼻子，我还是叫她不要抠鼻子，我边说边拉开她的手，这时候晴晴挣扎开我的手，看着我说：“我的鼻子里面有东西。”我马上意识到什么，问：“有什么？”晴晴说：“有玩具！”这时吓了我一大跳，原来晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛吊饰掉下来了，她因为好奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，我马上带她去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。 我在想，如果我当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。 案例2 2000年4月20日上午7点30分,年仅6岁的佳佳(化名)由其父亲送到宁波市北仑区某幼儿园门口,值班老师检查了卫生情况后,她独自入园到三楼教室时,在三楼走廊上碰到开水的水桶,被开水烫成十级伤残。 案例3 1999年12月8日下午两点多,在萧山某幼儿园大(3)班就读的6岁女孩丹丹(化名)在午睡起床时不慎从上铺摔了下来,由于幼儿园老师的大意,致使病情延误,最后只能实施开颅手术保持了她的性命。 一、学习学前卫生学的意义 能系统地掌握学前卫生学的知识、技能、在教学实践中，把所学的知识用于学前儿童的健康领域和健康主题的课题设计、培养学前儿童对健康知识的认知、形成良好的态度、养成健康的行为习惯。把所学的知识和相关技能、技术运用于幼儿园实践。 1、为我们进行幼儿教育工作奠定基础 2、为我们学习其他相关专业知识奠定基础 二、本课程的地位、性质和任务 （一）地位、性质 （二）任务 《学前卫生学》是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。 维护和增进学前儿童健康。 三、课程教学的基本要求 通过本课程的学习，掌握有关幼儿的解剖生理特点与卫生、生长发育规律、心理卫生、常见疾病和意外事故的预防与处理、托幼园所的环境卫生和卫生保健制度等基本知识，具备相应卫生保健的基本技能，能够在以后的实际工作中维护和增进儿童的身心健康。 1、学前卫生学（第2版），万钫主编，北京师范大学出版社．2004年8月 四、教科书及主要教学参考书 2、《人体解剖生理学》，程凤翔主编，东北师范大学出版社，1998年6月 3、〈幼儿卫生学〉，蔡黎曼编，广东高等教育出版社 4、《 学前儿童卫生学》，朱家雄等编著，华东师范大学出版社，2006年7月 五、 学习要求 （一）不迟到，不早退，不无故旷课。 （二）上课期间不许使用手机。 （三）上课做好笔记，课后及时复习所学 内容，有疑难问题及时提出。 （四）认真、独立、按时完成作业。 （五）及时反馈意见及建议。 六、教学方法及成绩评定 （一）教学方法 讲授、自学、讨论等相结合。 （二）成绩评定 1、考核方式 平时作业，期末考试。 2、成绩构成 平时30% + 期末70% 七、什么是学前卫生学 学前卫生学是研究学前儿童（0-6、7岁）解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学。 补充：学前儿童的年龄分段 A、新生儿期：是指出生后的第1个月内，即俗语所称的“月科孩子”。 B、婴儿期：是指出生后l～12个月，也有人称这个阶段为乳儿期。 C、幼儿前期：是指1周岁至3周岁阶段。 D、幼儿期：是指3～6岁，即幼儿园教育阶段，也称学龄前期。 E、学龄期：7～14岁。 八、学前卫生学的研究对象 学前卫生学研究如何维护和增进学前儿童（0-6、7岁）健康的一门科学。 研究对象 ----学前儿童的健康 何为健康？ 案例： 琪琪和妈妈去逛商店，琪琪很喜欢柜台上的芭比娃娃，妈妈出于各种原因没有买，此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发等行为。 请问：琪琪的表现正常吗？ 请针对健康 健康的