如何做好实习生带教PPT.pptVIP

如何做好临床带教 普外科一病区 王 娟 临床教学的概念 帮助护生将既往学到的基础知识与操作技能相结合，为护生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介，并获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度的行为。 重点----强调理论与实践相结合。 课堂教学与临床教学的区别 临床教学 课堂教学 病人随机性强情绪变化影响教学计划的实施 理论性强，进行的是模拟病例分析 病情变化具及紧迫感 时间紧迫感差，可逐步分析并拟定措施 准备工作相对困难，有时只能见习而已 不涉及病人实际情感，学生可自由发言 学生数目不能太多，否则影响教学质量 逻辑性与系统性均强，准备起来相对容易 涉及病人真实情况，注意保护性医疗制度 可以面对众人进行，无需保护医疗等 临床教学是护理专业教学的重要环节 是培养学生分析及解决问题的能力及临床操作技能的最佳途径之一 使学生将基础理论知识应用到现实护理实践的媒介 临床教学的特点 教学方法 讲授法 ---教师通过语言及多媒体设备系统的向学生传授临床知识 讨论法---是教师或学生提出探讨性问题，组织学生分组讨论、发表看法，从而进行相互学习 演示法---教师通过具体示范性操作传授知识和技能 教学模式 小组教学 “一对一”带教------指定专人带教，频繁的更换带教老师会影响其实习的情绪。尽量专人带教，相对固定带教老师，有助于带教老师对护生实行全程管理，便于师生相互了解。 个性化带教模式 现行带教模式较少考虑到护生的个体因素，被动接受知识的教学模式，无疑制约了学生学习的积极性，无法达到满意的教学效果。 让学生更多的参与到带教决策中，以保证护生在我科实习期间有完整的，系统的，持续性的教学内容。 以问题为基础的学习方法 采用“先问题后学习”多种途径相结合的教学策略，以教师为引导、学生为中心进行启发性教学，提高学生兴趣、培养其创新意识和终身探究学习的能力，从而增强教师自身素质能力，提高教学水平。 组织护生分管病人 在我科室实习期间完成整体责任制护理的要求，学习“以病人为中心”的护理理念。 独立完成一份护理病历的书写。（纳入出科考试成绩）