学前儿童语言教育 第十二章PPT.pptVIP

学 前 儿 童 语 言 教 育 主讲人：詹巧霞 第十二章 计算机辅助手段 在幼儿园语言教育中的运用 第一节 计算机辅助手段与幼儿园语言教育 第二节 计算辅助语言教育的软件 第三节 计算机辅助幼儿园语言教育的教学方法 第一节计算机辅助手段与幼儿园语言教育 计算机多媒体辅助手段在幼儿园语言教育中的运用，是将计算机作为一种先进的教学媒体，充分利用现代教学媒体的优势，共同参与教学过程，辅助教学进行语言教育教学活动。 一、计算机辅助 幼儿园语言教育活动的教育价值 （一）从教学媒体的角度看计算机辅助幼儿园语言教育活动 1、集成性 2、控制性 3、交互性 （二）从幼儿语言教育角度看计算机辅助幼儿园语言教育活动 从幼儿语言角度 看计算机辅助幼儿园语言教育活动 完整语言观认为，学前儿童以发展口头语言听说能力为主，但同时也应为幼儿创设一定的接触读、写的机会，帮助幼儿了解书面语言的功能，培养幼儿对书面语言的敏感性。 计算机多媒体技术可以较完美地将听、说、读、写四方面融合于整个语言教育活动中，体现了完整语言观的主要思想，对实现语言教育活动的预定目标起了积极的作用。 二、计算机辅助 幼儿园语言教育活动的特点 1、教学媒体组合 2、教学方法整合 3、课件可以自制 第二节 计算机辅助语言教育的软件 1、成品电子出版物 2、教师自制的课件 3、计算机辅助语言教育软件包 二、幼儿园语言教育软件的设计和选择的原则 （一）有关屏幕呈现的原则 1、文字和图像清晰完整、布局合理 2、演示内容生动形象，但要适时适度 3、注重艺术性和趣味性 （二）有关程序实现的原则 1、重复与强化原则 2、与学习内容进程一致原则 3、遵循大脑思维规则原则 第二节 计算机辅助 幼儿园语言教育的教学方法 一、几种常用的多媒体辅助教学法 1、多媒体情境教学法 2、多媒体动态示范教学法 3、多媒体互动练习法 4、多媒体形象引探教学法 （一）多媒体情境教学法 多媒体情境教学法的内涵与特点 内涵：运用计算机多媒体技术再现或创设具有情绪色彩的具体生动的形象或场景，使幼儿在愉悦的气氛中学习知识、收到感染和教育的一种方法。 特点：集成功能；创设声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的教学情景 2、运用多媒体情境教学法的基本要求 （1）选用适宜的教学内容 （2）注重选择呈现情景的形式 （3）把握运用多媒体情境教学法的时机 （4）发挥情景的各种教学功能 （二）多媒体动态示范教学法 1、动态示范教学法的内涵与特点 内涵：运用多媒体计算机提供标准、规范的行为，供幼儿学习、模仿的一种教学方法。 特点：针对具体的教学所需的行为，提供标准的范例。 2、运用动态示范教学法的基本要求 （1）精心选用示范形式 （2）加强模仿练习和评价 （3）注重与其他示范方法相结合