项目教学法在C语言程序设计课程中的研究与应用研究.pdfVIP

：亘 一堡…皂…—堕 LJJlAN CoM PUTER 项 目教学法在 C语言程序设计课程中的研究与应用 叶安新 (浙江师范大学行知学院 浙江 金华 321003) 【摘 要】：本文分析了c语言程序设计课程的教学现状和教学中存在的问题，介绍了传统教学方 法与项 目教学方法的区别，构建了一种新的基于项 目教学思想的C语言课程设计教学方法，并给出详 细的项 目教学实施方案，通过实践表明，项 目教学法激发学生的学生兴趣，提高了学生的动手能力。 【关键词】：项 目教学法；C语言程序设计；教学实践过程 1引言 作者近几年的教学实践来看，取得了理想的教学效果。 C语言程序设计作为一门大学计算机及相关类 2项 目教学法的理论基础 专业的核心基础课程，在大学基础教育特别是理工科 2．1项 目教学法 大学基础教育中占重要的地位。该课程往往开设于一 项 目教学法是指通过师生共 同努力完成一项完 年级的下学期或是二年级的上学期，作为进入大学后 整 “项 目”工作而进行教学活动的教学方法，教师将项 学生开设的第一门程序设计语言课程，通过这门课程 目以需要完成任务的形式交给学生，学生根据 自身实 的学习，使学生了解 C语言程序设计的基础知识，掌 际的情况组成项 目小组，小组内实现组员问的不同分 握程序设计语言算法设计，并具备能用 C语言解决一 工，按照收集信息、制定计划、决策、实施、检验成果、 些实际问题的能力，所 以其教学核心 内容实际编程操 评估总结的工作流程来完成项 目。在这其中学生是主 作能力的掌握Ⅲ，因此，大量的实训编程是在教学中显 体，教师是协助者，教师只担任项 目顾 问的角色3[1。该 得尤为重要 。 教学法最早起源于美 国，在 1918年 由杜威的学生克 目前 C语言程序设计教学主要 以课堂理论讲授 伯屈最早发表在 《方案教学》fTheProjeetMethod)--文 和课后上机实验这一模式为主，在理论课上教师讲解 中，项 目教学法的主要思想是让学生通过实际活动去 语法知识、分析算法，在课后上机实验中学生通过简 学习，他认为知识只有通过行动才能获得，克伯屈的项 单程序 的编写、调试，掌握语法、理解算法，这种教学 目教学中体现了杜威的两种见解，一是：问题解决法；二 模式学生学习的主动性不能充分发挥 。而且 由于C语 是：做中学 。 言本身功能强大，语法结构灵活，运算符丰富、数据结 在现代教育实践中，项 目可 以是指在一定时间内 构复杂等因素，随着教学后期大量的不易理解 的概 完成的以生产或制作一样具体的、具有实际应用价值 念、术语及语法规则的介绍，以及枯燥的例题分析，使 的产品的工作任务。如：在计算机类专业 ，可以是开 学生逐渐产生了C语言程序设计枯燥难学的感觉，以 展网站建设、信息管理系统开发、单片机制作、多媒体 至于失去了的兴趣 ，出现了教学效果和学习效果不理 作 品开发等项 目，在 电子类专业，可以是开展单片机 想 的情况2J【。 制作、嵌入式系统开发、家电组装等项 目；在财经类专 针对 C语言课程的教学活动存在这些 问题，作者 业，一些具有整体特性并有可见成果的工作也都可以 在 C语言课程教学过程 中引入 了任务驱动的项 目教 视作项 目，如产品推广、广告设计、营销策划等 。 学法，加强课程知识与 C语言的实际开发应用相结 2．2项 目教学法的基本特征 合，给学生的学习过程创造一种类似于实际工作中系 项 目教学法与传统的教学法相比。区别主要体现 统开发的环境，即实现情境的设置，通过项 目的不断 在 3个 中心的转变嘲，即由“以教师为 中心、以教材 以 推进，使学生在完成项 目的过程 中领会 C语言程序设