人教版六年级上册圆的周长优秀教案.doc

课前准备： 教师：课件，米尺，直尺，圆形纸片一张 实验报告单，贴图工具 学生：每五人一组 、线一根（不过一米）、剪刀一把，计算器一个、 直尺、圆形实物若干 交师生流： 师：孩子们好！我来自醴陵市经济开发区，姓杨，你怎么称呼我？ 生：杨老师 师：你们是哪个班的小朋友？ 生：六年级XX班 师：你们这组的小组长是谁？（生指） 师：杨老师想采访一下你，告诉大家你叫什么名字？ 生：XXX 师：杨老师想到你们班上一节数学课，你同意吗？ 生：同意 师：真好！待会上课的时候有一个测量活动，四个人一组，两人负责测量，一人计算，一人记录。你分下工。 师：一看就是小领导！班上还有哪些是小组长请举手？你们也明确一下职责。 圆的周长教学设计 创设情境，提出问题 同学们喜欢童话故事吗？（喜欢）今天老师给你们带来了一个阿凡提的故事： 国王多次受阿凡提的捉弄，非常恼火，一天，他又想出了一个新招对付阿凡提，同学们，你们想知道是什么新招吗？（想）国王从全国精心挑选了一批健壮的小花驴，要和阿凡提的小黑驴赛跑，他规定，小黑驴沿着正方形的路线跑，自己的小花驴沿着圆形的路线跑。同学们瞧，比赛开始了！ 紧张的比赛结束了，谁获胜了？（小花驴）可是小黑驴觉得非常委屈，就连阿凡提也大喊比赛不公平，同学们，你们有什么好方法判断一下？说一说。 生：他们跑的路线长度不同 师：这两条路线长度不一样长，有什么办法怎么确定？ 生：分别求出正方形和圆形的周长 师：对！要求小黑驴跑的路线实际上是求正方形的什么？（周长）要求小花驴的跑的路线实际上是求圆的什么？（圆的周长） 引入：大家反应真快！这节课我们就来学习圆的周长 板书：圆的周长 自主学习，探究新课 认识圆的周长 提问：请同学们说一说，什么是圆的周长？（指明说） 课件演示：围成圆的曲线长叫做圆的周长 2. 测量圆的周长 （1）提问：用直尺直接测量圆的周长行吗？ （2）探究：想一想，议一议，利用你们手中的工具怎样测量圆的周长，小组讨论 （3方法展示：让学生演示给全班学生看 师：同学们很聪明，在这么短的时间内能想出这么多的方法测量 绕线法：用绳子绕圆片一周，这种方法属于绕法。把圆片沿直尺滚动一周，这种方法我们称之为滚动法。无论是滚动法还是绳绕法，大家都是把我们没学过的圆的周长转化为一条线段化曲为直师：同学们，刚才我们已经知道了圆的周长始终是直径的π倍，而且知道了圆周率是个常量，如果已知直径，怎样求圆的周长呢？ C=πd C=2πr 三、课堂练习： 计算圆的面积（只列示，不计算） (1)d=4cm (2)r=1.5m 2.比一比，看谁的法官当得最称职？ （1）π ＝ 3.14 （2）大圆的圆周率大，小圆的圆周率越小。 （3）半径是3厘米的圆的周长是3.14×3=9.42厘米 摩天轮的半径是20米，坐着它转动一周是多少米？ 3. 解决问题： 我们已经知道圆的周长怎么计算，下面我们帮阿凡提算算跑到的长度，看看比赛公不公平？ 观察有图形，要想知道圆的周长，必须知道什么？（半径或者是直径） 题目中已经知道了什么？（正方形的边长，就是圆的直径）学生计算，再点名回答 师生小结：很显然，比赛不公平 4. 阿凡提非常高兴，大家帮他解决了这么大的难题，可恶的国王心里非常不舒服，于是他绞尽脑汁，设计了一个新型的跑道，要求阿凡提的小黑驴沿着大圆跑，国王的小花驴沿着两个小圆绕8字跑。国王的计谋能得逞吗？我们下节课再继续？ 课堂小结：学生谈收获