学前心理卫生2.0-幼儿教育篇476.ppt

班杜拉在实验中，把4至6岁的儿童分成两组，儿童在电影中看到一个成年男子演示攻击性行为，但在影片快结束时， 一组儿童看到的是这个成人榜样受到另一个成人的奖励(那个人说：“你是一个强壮的冠军。”)； 而另一组儿童看到的是这个成人榜样受到惩罚(另一个成人说：“喂，住手！我以后再看到你这样欺负弱者就给你一巴掌！”)。 最后一组儿童看到榜样没有受到任何奖惩。　　　　  example example 接下来，就让儿童进入一间游戏室，里面放有一个同样的充气人以及这个成人榜样使用过的其他物体。结果发现，电影里榜样的攻击性行为所导致的结果(奖励或惩罚)，是儿童是否自发地模仿这种行为的决定因素。也就是说，看到榜样受奖励的那一组儿童，比看到榜样受惩罚的另一组儿童，表现出更多的攻击性行为。  是否看到榜样受奖励的儿童比看到榜样受惩罚的儿童习得更多攻击性行为呢？ 以提供糖果作为奖励，要求儿童尽可能地回想起榜样的行为，并付诸行动。结果表明，这两组儿童都能同样精确地显示出榜样的四种攻击性行为的顺序。 这说明，在榜样受到惩罚的条件下，儿童同样也习得了这种行为反应， 只不过没有同样地表现出来罢了。 榜样学习法（示范法）包括：现场示范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类型。 示范法有许多优点，如成效快、适用情境广泛，还可与其他行为治疗方法结合使用，特别适合于集体心理治疗时应用。 一般可用于矫治儿童恐怖、退缩、强迫行为、胆怯、抑郁、焦虑和孤独等多种行为问题。 模仿学习疗法一般包括四个步骤： 1.注意过程：观察、辨别。 2.保持过程：分类、综合，保留在脑中。 3.动作重现过程：表现出来。 4. 依照操作条件反射的强化原则，增加或减少这种行为的在发生次数。 案例分析：我的孩子是恐怖症吗？ 孩子小时候多数情况下表现得并不胆小，2岁多的时候可以走很高的地方的铁索桥，5岁的时候敢玩弹射蹦极。 但有时则不行。上托儿所时，有一次老师让孩子们中午睡觉，说如果谁不睡，回头开紫外线灯，就把谁照没了。从此，本来一提托儿所就很兴奋的孩子竟然不愿去托儿所了。一年级冬天，有一次家里暖气漏水。当时爸爸不在家，妈妈开始也有点慌。孩子当时表现得很勇敢，还到楼下叫人帮忙。但晚上睡觉时一直哆嗦，从此不敢离暖气近了，也不敢一个在家了。一年级暑假，在天文馆看科普片，说是太阳再过50亿年就要爆炸了，爆炸时会把地球包在里面。回来后，就一直追着我问，太阳到底什么时候爆炸。现在快到夏天了，又开始害怕打雷下雨。在网上查了一下，看到有“儿童恐怖症”这么个概念 ，我的孩子是恐怖症吗？ 练跆拳道管用吗？?? ? 恐怖是儿童期最常见的一种心理现象。 恐怖虽说是儿童在正常发展中的一种对实际或预想的威胁的合理反应方式，但当这种情绪反应持续一定时间，并由此产生回避或退缩的行为，严重影响儿童的正常生活和正常的社会功能，而且任何权威、解释或说服都无济于事时则称为恐怖症。 恐怖症又称恐怖性焦虑障碍，是一种以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经症。恐怖症主要表现为对某些特定的处境、物体或与人交往时产生不必要的、强烈的恐惧或紧张不安的内心体验，从而出现回避反应。??? 恐惧心理的本质有以下三点：首先。恐惧是人的基本原始情绪。是人面对危险情境时的一种本能的情绪反应：其次，它是个体感受到自身有被损害或剥夺的可能性而又无能为力的结果；再次，这种可能性包括现实的和预想的危险。 常见的恐怖症有以下几种。 1.场所恐怖症：如对高处、广场、闭室、黑暗和拥挤场所的恐怖等。 2.社交恐怖症：主要恐怖对象是社交场合及与人接触。 3.物体恐怖症：又称单纯性恐怖症。恐怖的主要对象为某些特定物体如动物、鲜血、尖锐锋利物品等。患者恐怖的有时并非物体本身，而是担心接触后会产生可怕的后果。 对策 1、模仿学习疗法（示范法）。 2、系统脱敏疗法。 3、采用科学的教育方法，宝贝不听话时绝不可用关电灯、讲鬼怪故事等方法来吓唬儿童，也不要让儿童看恐怖影视片，尤其胆小、敏感的儿童更是如此。 4、了解发病原因，积极消除不良诱发因素。同时，教育宝贝正确对待困难，帮助他们克服困难。 5、鼓励儿童多参加集体活动，注意丰富知识。 6、一般不需用药物治疗。 模仿学习疗法（示范法） 一、操作方法：（例如，当事人怕狗） ⑴ 现场示范法——让当事人在现实环境中，观看其他儿童如何与狗玩耍、相处。据报道，该法有效率达5O～67％。 ⑵ 参与模仿法——让当事人观摩示范儿童与狗玩耍，还让他在指导下逐步参与此种活动。有效率高达80～92％。 ⑶ 电影、电视或录像示范法——让当事人观看示范者与狗相处的有关电影、电视或录像，使之逐渐模仿示范者的行为举止，消除对狗的恐惧。有效率为20～3O％。 在运用示范法