厦门大学2016年艺术教育发展报告.PDFVIP

厦门大学2016 年艺术教育发展报告 艺术教育是高等教育的重要组成部分，是实施美育的重 要途径和内容。学校坚持立德树人的根本方向，扎根中华文 化的深厚土壤，贯彻落实《学校艺术教育工作规程》和《教 育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》精神，将艺术 教育融入人才培养过程，引领学生树立正确的审美观念，涵 养学生的艺术气质与人文修养，激发学生的想象力和创新意 识，促进学生的全面发展与个性成长。 一、建设艺术教育课程，丰富人才培养层次 学校重视本科生艺术气质与人文素养培养，推进艺术教 育进课堂。2016-2017 学年，学校人文学院、新闻传播学院、 外文学院等共开设了艺术类全校性选修课程 121 门次，共 5778人次选修；艺术学院开设了133 门次艺术专业选修课程， 共 3519 人次选修；通识教育中心开设了艺术教育讲座式课 程 12 门次。课程内容分为艺术理论课、美学鉴赏课和创作 实践课：既有介绍艺术史与艺术基础理论如“音乐、心理人 与人类学”、“美学概论”、“西方美学史”等；也有文化艺术 赏析类课程如“英语戏剧作品欣赏”、“文物鉴赏”、“俄罗斯 文学与电影欣赏”等；还有小班实践课程，将学生直接领进 艺术殿堂，初步入门艺术创作，如“小提琴演奏训练”、“纪 录片创作”、“创意工作坊”、“十二孔陶笛演奏”等。这些课 程使学生逐步了解音乐、美术、影视、文学、戏剧、舞蹈、 书法、建筑艺术等多方面的知识构造与历史源流，在学习艺 术理论、鉴赏艺术作品过程中，树立正确的美学观念，涵养 高雅的审美品味。 《美育与实践：书法的构形美学溯源》 《音乐的观念》 二、开设艺术教育讲座，拓宽学生艺术视野 学校通识教育中心以艺术教育与人文素养为核心，2016 年共开设了艺术教育类讲座 62 场，并继续打造人文大讲堂 之《艺术的观念》、《音乐的观念》、《文艺鉴赏》、《中国文化 巡礼》、《人文经典导读》、《周游列国》、《认识中国》等系列 精品专题讲座。讲座云集各方人才，主讲嘉宾包括教授 27 人次、副教授 12 人次。其中既有John Thwaites 教授这样 的知名学者，也有胡安• 帕切科老师、阿隆索• 基哈诺这样 的兼具民间传统艺术的传承性与专职教师的青年才俊；既有 Yoko Kitano 教授这般的学院派掌门人，也有黄蒙拉老师这 样的实践派。主讲人类别丰富、层次高，给予了学生全方位 的多元体验。 美国哥伦比亚大学 英国伯明翰音乐学院John Thwaites 教授与 Randall Everett Allsup 教授 德国不莱梅音乐学院lexander Baillie 教授 此外，讲座内容不拘泥于“艺术”二字，重视学生跨学 科视野的培养，从广义的艺术教育涵义出发，树立学生艺术 的观念。《艺术的观念》、《文艺鉴赏》等系列讲座中，不但 有艺术学院的招牌教师，更有来自历史学、文学、哲学、人 类学与民族学、建筑学、广告学、西班牙语、乃至医学、戏 剧影视学等等不同学科的老师，各自谈论着其领域与艺术丝 丝缕缕的关系，从多元的视角解决“艺术”二字。如《人文 经典导读》带领学生品读音乐、建筑的名著，《性别教育》 借助女性影像、女性写作、女性表演等不同的方面来诠释女 性与社会，《周游列国：中国人开眼看世界》中经由电影、 节庆艺术打开不同国家的大门，《认识中国》中通过探讨不 同时期的音乐和剧场文化来侧面反映时代和中国文明，《一 “诺”千金》探讨文学话语音乐化的结果，研究流行乐中的 文化和艺术积淀…… 三、开展文化艺术活动，营造校园人文氛围 学校积极开展形式多样、特色鲜明、学生广泛参与的艺 术活动，营造生动活泼的校园艺术氛围。2016 年，举办了“迎 95 华诞，唱响青春校园”厦门大学第三十一届校园十大歌手 赛暨第十二届原创歌曲大赛、“筑梦95·走进世界”2016 年校 园舞蹈节、第三届国际文化交流节、第四届校园合唱节、2016 年毕业季广场展演活动、第五届学生社团文化节等学生广泛 参与的文艺活动等。学校已形成“校园十大歌手赛”、“厦门 大学学生合唱节”、“青春之夜”新年舞会、“毕业音乐会”、 “新年演出季”、高雅艺术进校园、“舞蹈大赛”、“戏剧小品 大赛”、“国际交流文化节”、“学生社团文化节”、周末文化 广场等校园品牌活动。 积极推动校园文艺活动送出去、引进来。举办了“高雅 艺术进校园”之安徽再芬艺术剧院、《西京故事》