教师教学行为深度转型 .ppt

教师教学行为深度转型：由勤奋讲授走向智慧导学韩立福主编;最新趋势：;;名师成长之路;教师智慧导学行动策略;下篇第一章 教师导课艺术转型： 由教师导课走向师生导课;导课的意义：;;二、新行为要求：参与导课是学生权利，合作导课，学生自导;如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。” ——苏霍姆林斯基语 ;三、转型策略;2．课堂呈现　　 策略一：设计结构化的导课环节和步骤。 策略二：学生导课出现问题后，忌立刻评价。 策略三：当学生导课偏离主题时，老师要及时发挥 教学机智，引导学生以便顺利进入下一个主题。 要求导课时使用简洁的语言，时间约在5分钟左右 ;〖例〗钱梦龙老师在讲知识短文《词义》时，为了使抽象的“词义”知识能迅速地为学生所接受，一开始就给学生讲了一个阿凡提理发的小故事：阿凡提为了整治一个只理发不付钱的阿匐，先是给他剃了个光头，然后在刮脸的时候，阿凡提问他：“眉毛要不要？”阿匐说：“当然要！”阿凡提就把眉毛剃下来给了他，那人虽气，但又不好怪阿凡提，因为他