植物四季人生四季——《我的四季》教学设计思考.docVIP

精品论文 参考文献 植物四季人生四季——《我的四季》教学设计思考 秦富民　山东省枣庄市第一中学　277000 摘　要：《我的四季》这篇文章选为高中语文教材自有编写者的用意，文字中蕴含的深刻寓意是文章的思想性所在，也是被选为高中语文教材的价值所在。笔者在文章的教学时，收获了颇多体会，不仅仅是教学上面的，更是人生感悟方面的。 关键词：人生感悟　品读欣赏　精读理解 春天万物复苏、夏天草长莺飞、秋天硕果累累、冬季漫天飘雪，等待又一个生命季节的来临。这是自然中的四季，是植物生长的四季，在这四季中，植物会经历各种风霜雨雪的考验，最终收获果实。人生的历程又何尝不是这样的曲折多舛。作家张洁利用自己爱的大笔，为我们描述了一幅个人奋斗的图画。作者借助植物生长的四季历程隐喻人生历程，写出了自己对人生的深刻感悟。《我的四季》这篇文章选为高中语文教材自有编写者的用意，文字中蕴含的深刻寓意是文章的思想性所在，也是被选为高中语文教材的价值所在。笔者在进行这篇文章的教学时，收获了颇多体会，不仅仅是教学上面的，更是人生感悟方面的。下面就把自己教学这课的设计思路以及想法和同行们商榷。 一、自主学习，搜集作者的相关资料 预习阶段，我给学生布置了一些问题让学生自己搜集并整理出来。作者的生命资料及代表作品，主要文学成就；春天的花、夏天的水、秋天的月亮、冬天的太阳这是自然界中最美好的事物，你更喜欢什么？自学本文的重点词语。 学生搜集到的资料显示：作者张洁第一篇作品发表于1978年，创作的第一部小说是《从森林里来的孩子》，作者1981年凭借长篇小说《沉重的翅膀》，获第二届茅盾文学奖的殊荣。在2004年的文学创作中，她又凭借《无字》再次获得茅盾文学奖的殊荣，成为首位蝉联中国文学大奖——茅盾文学奖的作家。 学生自己学习和理解了自艾（yigrave;）自怜、焦灼（zhuoacute;）、望眼欲穿、痴心妄想、怨天尤人、 碾（niǎn）成、干瘪（biě）、入不敷出、 敷演等词汇的读音和含义，对学生初读、初悟文章都具有很大的帮助作用。 第一步这样设计的目的是让学生通过自我搜集整理作者的资料，更好地理解文章的内涵及作者的写作目的。同时这样做还可以提高学生的自学能力和整理资料的能力，从而培养学生的语文学习能力和资料的搜集整理能力，更主要的是通过这种方式可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备。 二、赏读课文，进一步感知内涵 通过课前资料的搜集整理，同学们了解了《我的四季》代表张洁这一时期的散文写作特点和思想特点。文本更多的是要表现作家通向理想人生的艰难跋涉之途，体现了作为一个自然人处于生活困境中左冲右突的沉重感及思考所得。在这一步我设计了让学生精读赏析，通过多种形式的朗读，感知文本背后的蕴意。在这一环节，我给学生设计了这样的学案：1.生命的春天，作者是怎样做的？2.生命的夏天，我做了哪些事情，有何感悟？3.生命的秋天，作者是怎样的心情？你认为她的成果丰硕吗？4.生命的冬季，我又在忙活些什么？学生拿到这样的导学案后，进一步深读课文，更加深入地理解了课文。于是在汇报交流的环节，学生的回答是令人惊讶的。 这一环节我这样设计的思路是帮助学生梳理文章的四个写作层次，进一步体会作者对人生四季的高度概括和深入理解。而从教学实际看，初步达到了目的。学生对文本的理解虽然受制于阅历的限制，但是大多数学生还是比较深入地理解了作者的写作意图。进一步感受作者积极向上的人生态度，感受作者坚定不移的生活信念。 三、精读文本，体会文本背后的思想 1.抓住文中的“神”。散文这种文体是形散而神不散，文本的核心是写作的魂，“神”是散文学习和理解的重点。本文作者从春夏秋冬一路走来的历程中，总结出要具有生命不息、奋斗不止的生活信念，具有追求人生目标的积极生活态度。正是这些支撑着我坚强地走下去的信心。 2.品一品文中的优美语句。本文的经典之处在于作者富有哲理的生活感悟。在这一步，我让学生标注出文中具有一定哲理的优美句子。比如“在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地”“不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己”“只要我认真地活过，无愧地付出过，就会有一定的收获。” 让学生认真读，仔细想，感悟作者语文的魅力和其中蕴含的哲理性。学生理解得很顺畅也很深刻。设计这一环节的目的是让学生深刻领会散文的写作特点，专注文本的内核——神去理解文本，理解作者的写作意图和要表达??思想情感。抓住文本中的经典的语句、重点的段落去理解文章，从中有所感悟和体会。这既是本文的学习目标也是本节教学的目标。