高中化学迷思概念转变的有效教学策略研讨.pdfVIP

论文题目：高中化学迷思概念转变的有效教学策略研究 学科专业：化学学科教学 学位申请人：朱芳 指导教师姓名：万立荣贾能勤 中文摘要 化学概念一直是高中化学教学的核心内容，大多数学生认为概念难学，教师 也认为概念难教。为什么存在这样的现象?建构主义学习理论认为，学生在学习 新概念时，由于受到头脑中已有生活经验影响，在学习过程中易产生与科学概念 ～ ／， 念的存在对学生正确掌握科学概念、形成科学认识造成一定的障碍，直接影响 着高中化学的教学成效。因此，研究“迷思概念，实现“迷思概念”的有效转 交，具有现实意义和普遍重要性。 传统的化学概念教学模式，是一种以“教”为主的“灌输式的教学手段， 不能矫正学生头脑中那些根深蒂固的迷思概念，不能让学生真正理解与建立起科 学概念，导致学生死记硬背概念应付考试的尴尬局面。在这样的局面下，教师教 得辛苦，学生学得累，教学效果低下。因此，在教学实践中，探查学生存在的迷 思概念和如何运用有效教学策略，设计相应的教学活动帮助学生完成迷思概念向 科学概念的转变是本研究的重点。 本研究以建构主义学习理论为指导，以高中生为研究对象，采用问卷调查法 和访谈法相结合的方法，从物质组成与结构、物质性质与变化、化学计量和化学 用语三方面对高中化学中的迷思概念分别进行了细致的探查，发现迷思概念是普 遍存在并且丰富多彩的。通过探查，本研究分析了高中生化学迷思概念的存在情 况以及产生原因，并从这三个方面对高中化学的迷思概念进行了汇总，这些资料 可以为今后的教学实践所借鉴。 本研究不仅仅是探查高中化学中存在的迷思概念，更重要的是在大量教学实 践的基础上，构建转变迷思概念的教学模式，提出了转变迷思概念的三种有效教 学策略。一是运用化学实验或语言描述创设情境，引发认知冲突，走出概念迷思； 二是设计探究性实验理解科学概念；三是绘制概念图来完善认知结构，改变迷思 概念。这些策略，能促使学生积极主动参与到新概念的意义建构中，有效实现迷 思概念的转变。 键词：高中化学、迷思概念、概念转变、有效教学策略 文类型：应用研究 Ⅱ Titleofthe Thesis：The of inChemical AnalysisChange in Misconception SeniorMiddleSchool Major：Chemical teaching icant Appl ofthe Zhu Degree：Fang Wan Tutor：LirongNengqinJia Abstract Chemical isthe conception coreofthe