探索职高心理健康教育的家校合作模式.docVIP

探索职高心育的家校合作模式 摘要：学校与家庭合作开展心理健康教育，已成为学校心理健康工作者的共识。学校应树立“家长是学校心理健康教育工作的合作伙伴”这一理念，运用各种途径和手段，构建和谐的家校联系模式，提高家长参与学校工作的积极性，实现家长在心理健康教育家校合作中应有的价值。 主题词：心理健康教育 家校合作 众所周知，社会参与教育已成为世界教育发展的一个重要趋势。开展家校合作，其目的是为了更好地发挥家庭和学校的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，以学校教育指导家庭教育，再以家庭教育来支持和强化学校教育，也就是双方优势的相互利用和相互补充。因此，本文试从职业学校的特点出发，探索学校与家庭在心理健康教育方面的合作模式。 一、职高家校合作进行心育的必要性 职业学校学习时期是职校学生从心理幼稚走向成熟的过渡时期，是他们的个性人格趋于定型的时期。随着职校学习内容的转变和就业压力的增大，他们在学习、人际交往、日常生活、个人情感和求职择业等方面会比普高更容易产生各种各样的心理困惑。据专家调查表明，普高生存在心理行为问题的比例是49%，而职高生55%。因此，在中等职业学校开展心理健康教育问题研究，既是促进学生身心健康、全面发展的需要，也是实施素质教育、提高学生综合素质和职业能力的必然要求。现在，有很多中职学校已经意识到进行心理健康教育的重要性，并且已经开展了各类心理健康教育家长自身的心理健康水平与孩子的心理发展状况也密切相关。一项《家长的心理健康与孩子的心理行为》的课题研究证实: 家长心理健康, 其子女有行为问题的比例就比较少；而家长自身有心理健康问题，则其子女有行为问题的竟高达60%。由此可见，家庭环境、家长自身的心理素质对孩子心理发展的影响，无论好坏，都是直接、持久、潜移默化的。直接或间接与其他系统互动学校开展心理健康教育，必须与家长建立平等的教育伙伴关系，善于运用家长的心理健康教育资源，并对家庭心理健康教育施加积极的影响。学校与家长互惠互助，才能实现功能互补，形成教育合力。 重普教轻职教，重学历轻技能观念出息的孩子考大学，学手艺。