2015长春市中小学教师继续教育初中心理三模块汇总100题.docxVIP

下列哪个选项不是有效的心理健康教育教师具有的品质？（ 严厉刻板 ）下列不属于影响心理健康教育课堂实效的因素是（ 外界环境 ）在中学心理健康教育工作中，教育者要注意从发展变化的观点，坚持正面教育，积极地促进学生心理的健康发展，这符合心理教育的（ 发展性原则 ）。心理辅导教师设身处地的，像体验自己的精神世界那样体验学生精神世界的态度和能力的技术是（ 同感 ）（ 游戏活动法 ）是指以游戏作为中介，让学生通过游戏活动的参与，在轻松、痛快、和谐、活跃的气氛中自由表露自己的情绪，投射自己的内心世界，体验与反思自己的行为，分享同伴的经验与感悟的方法。学校开展心理健康教育要坚持教师的主导性与（学生的主体性 ）相结合的原则。对于心理健康教育的认识，有些教师存在着（ 学科化” ）的倾向，把心理健康教育作为一门小科、副科来进行教学，以掌握知识为目的，按照心理学学科知识体系来设计课程。心理健康教育评价的（ 客观性 ）是指评价要客观公正、科学合理，不能主观臆断、掺杂个人情感。选择心理健康教育课程内容时要贴近学生的真实生活，更要与学生的心灵相通，给予学生一种亲切感，激发参与的兴趣，活跃思维，从而提高实效。这是（ 有效性 ）的体现。心理健康教育课程强调学生主体对自身心理结构的主动建构，学生心理建构的过程就是自我不断生成的过程，自我的生成又不断地促进心理建构。这是心理健康教育课程（ 生成性 ）的体现。心理健康教育课程评价不能追求立竿见影”的效果，要让学生在活动中逐渐去领悟，看重的是学生参与的过程，而不关注其参与的结果，这体现了（ 过程性 ）原则。心理健康教育课程的特点是形式的活动性、结构的开放性、训练的系统性、( 学生的主体性 )。将心理健康教育与中学生班集体活动很好结合的教育形式是（ 心理主题班会 ）选择心理健康教育课程内容时要紧扣主题，要有明显的时代特点，适合时代发展的要求，这是（ 适应性 ）的体现。学校开展心理健康教育要以（ 学生发展 ）为根本。（ 讨论分析法 ）是指在教师的引导和组织下，学生对某一专题各抒已见，经过交换意见或辩论，集思广益，交流思想和感受，促使问题的解决的方法。下面哪种方法不属于心理健康教育方法？（ 训导 ）在学校心理健康教育课程设计中首先要明确的要素是（ 课程目标 ）教师可以让初中生扮演各种角色，简单地说，就是让学生通过表演的方式，展现教师给定的相应行为特点和内心感受的方法是（ 角色扮演法 ）心理健康教育的总目标是提高（ 全体学生 ）的心理素质，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发学生的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。（ 热身活动法 ）是让全身热”起来的活动，好比是运动员参加比赛之前的准备活动。它的目的就是要让学生尽快活跃起来，积极投入到接下来进行的各种形式的活动中。心理健康教育教法模式的特点是（ 主体性、开放性、反思性 ）中学生人际交往方面的问题主要包括与家长、（ 教师 ）和同伴的关系问题。（ 体验式 ）心理健康教育课程将体验作为心理建构的桥梁，关键在于它能激发心理的内化机制，在内化过程中反思、生成与建构，促成心灵的成长。（ 讲授法 ）是老师运用口头语言，或借助其他手段，通过生动有趣、内涵丰富的讲授和演示来启迪和教育学生，以影响学生的认知行为的一种教学方法。教育者根据个体心理特点与规律，运用心理学方法，设计各种方案来实施，以促使学生良好的心理素质的形成或调节其不良的心理状态，是（ 心理健康教育 ）具备下列哪一特征的学生活动最有利于促进青少年积极发展？( 自主性和结构化的 )（ 心理自述法 ）是指让学生自由地表达自己心理状况，也就是自己述说事情的经过和感受的一种方法。心理健康教育课程实施必须从学生自己的经验出发，通过建立一定的情景来开展小组合作活动，促进他们的原有经验发生转化和新的理解的生成。这是心理健康教育课程要体现学生的（ 本位性 ）。通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生良好心理素质的方法是（环境陶冶法）开展心理健康教育要坚持科学性与（实效性 ）相结合的原则。提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们的健康成长和幸福生活奠定基础。这是心理健康教育的（ 总目标 ）心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主；初中以（ 活动和体验 ）为主；高中以体验和调适为主。（ 情景体验法 ）是要通过教师的设计，让学生进入模拟情景、实际情景或想象情景中去体验、去思考、去分析，了解自己的心理反应，获得情感体验，培养适应能力的一种方法。选择心理健康教育课程内容时要关注学生成长和发展过程中的需求和现象，选择学生当前迫切需要了解的内容和解决的问题，这是（ 即时性 ）的体现。心理健康教育课程评价应着重于教师教学理念的转变，教学