了解和掌握以反馈为基础，以传递函数为核心的控制系统分析和设计的基本.docVIP

电气信息类专业基础主干课程的教学探讨 石红瑞,李德敏,仇润鹤 （东华大学信息科学与技术学院， 上海200051） 摘 要：电气信息类专业两门重要的专业基础课是 “信号与系统”与“自动控制原理”。本文阐述了在“自动控制原理”教学中要强化概念，淡化计算，并就电气信息类专业如何正确处理“自动控制原理”课与“信号与系统”课的关系进行了论述。 关键词：电气信息 信号与系统 自动控制原理 强化概念 Discuss on Teaching of Major Basic Courses for Electronic Information Specialty SHI Hong-rui， LI De-min， QIU Run-he (College of Information Science and Technology, Donghua University , Shanghai 200051,China) Abstract: The major basic courses for electronic information specialty are “Signals and Systems” and “automatic control principle”. This paper gives the expatiation on strengthening the concept and not emphasizing the calculation in the teaching process of “automatic control principle”，and discuss how to harmonize the relationship between “signals and systems” and “automatic control principle”. Keywords: electronic information; signals and systems; automatic control principle; strengthen concept 为了适应宽口径的专业培养，提高毕业生的就业适应面，自2004年起，东华大学信息科学与技术学院原四个本科专业，自动化、电气工程及其自动化、通讯工程、电子信息工程等按电气信息大类招生。学生入学后前两年学习共同的基础课程和电气信息学科大类的专业基础课程：“信号与系统”与“自动控制原理”。第三年起按课程模块选学相关专业课程。毕业时，学校根据学生所选专业课程模块发放相应专业的毕业证书和学士学位。本文对如何讲授“信号与系统”与“自动控制原理”课，并协调好这两门课的关系谈谈自己的一些看法。 一、两门课程的重要性 “信号与系统”作为信号分析与系统分析的基础理论[1]，是通信工程、电子信息工程、自动控制、电气及自动化等电气信息类专业本科生的专业基础主干课程。国内许多高校都将它作为相关专业的研究生入学考试课程。美国麻省理工学院（MIT）结合教师的科研介绍在工程中的应用，以此使学生学会寻找各行业与控制理论的结合点，并去开创新的结合点，从而培养学生应用知识的能力和创新的能力。 “自动控制原理”课会有大量的习题，传统的教学模式中，学生要花大量的时间去做题，记忆大量的公式。太多的公式记忆无助于学生对本质问题的理解。引入MATLAB语言，使课程中一些繁琐的数学推导和计算得以解决。通过适量的习题有利于加强学生对基本概念的理解，加深对被控对象物理结构及其数学模型的理解。教师在选题时要有针对性和目的性，即选那些能使学生加深对基本概念的理解，又有明确的物理背景的习题，不要过分强调计算。通过习题的提问，得出一些有工程意义和实用价值的结论，把作习题变成获取知识的一个新途径。在考试内容中也要适当增加一些考察学生对基本概念掌握程度的概念题，以判断对错，或简答等形式出现，以增强学生对概念的重视程度。 四、注重“自动控制原理”与“信号与系统”有机结合，拓宽学生的知识面 电气信息类专业开设的“自动控制原理”和“信号与系统”两门课，都是作为专业基础课开设，两门课程在内容上存在一定的重复。将两门课的内容有机的结合在一起，做到一加一等于二，甚至大于二。“信号与系统”和“自动控制原理”是不同性质的专业基础课，虽然在内容上存在重复，但在思想体系及出发点上不同。 “信号与系统”偏重于弱信号的处理与传输，为通信系统的学习做准备。而“自动控制原理”则侧重系统的应用。因此在“自动控制原理”的教学过程中，注重对基本概念、基本理论和基本方法的阐述，使学生等到一定的工程应用概念。在选用例子时，尽量选用实际控制系统的例子，这样能够使学生在很少的时间内理解一般系统的控制规