浅析信息技术在美术教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅析信息技术在美术教学中的应用 许　英　山东省五莲县第一中学　262300 　　摘　要：多媒体技术的出现，网络技术的运用，信息时代的到来，正在推动着教育产生深刻的变化。利用信息技术教育的优势在于充实美术课堂，使它与美术教学有机整合，更好地达到美术教学的根本目的：学习美术欣赏，体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣，了解基本的美术用语，大胆表达自己的情感和思想；美化生活与环境，在美术学习过程中激发创新精神，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。 　　关键词：信息技术　美术　兴趣　视野　课外补充 　　随着新课程改革的不断深入，美术教学也有了新的突破。新课程标准明确地提出发展学生的基本美术素质，在广泛的文化情境中认识美术，激发学生学习美术的兴趣，培养创新精神和审美能力。 　　在传统的美术课堂中，主要通过挂图、书本和录像等有限的形式对学生进行信息传递。而多媒体计算机的出现，网络技术的运用，信息时代的到来，正推动着教育发生深刻的变化。利用有着大量的多媒体信息、生动的故事情节、优美的音乐、丰富的动画效果、也能提供极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识的信息技术充实美术课堂，是美术教学改革的必然趋势，不仅能充实和丰富课堂教学内容，还带给学生以充分感受美、创造美的机会。 　　一、运用信息技术进行课堂教学，大大激发了学生学习美术的兴趣，提高了学习效率，减轻了美术教师的负担 　　美术教学内容丰富但课时少，在这样一个时间紧、任务重的条件下，信息技术的运用能很好地节约时间、提高效率、优化课堂教学。信息技术有着生动的动画效果、鲜艳的画面色彩、丰富多彩的表现形式，可以通过声音、文字、图形、图形有效地激发学生的学习兴趣，并为学生创造激发创新精神的学习环境。教学时，教师利用课件、互联网开展生动活泼的课堂教学，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静、能再现生活又高于生活的情境，能优化教与学的过程，促进学生主体作用的发挥，提高美术教与学的效率。兴趣是获取知识、开阔眼界、发展智力的动力，是一切科学活动的起点。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对美术产生了浓厚的兴趣，才能在美术课中集中注意力并积极主动地学习。 　　二、信息技术的利用可扩大容量、开阔视野 　　传统的美术课堂教学中，教师只能依赖有限的教学资源把美术知识和图片传授给学生，在这样的环境下，学生所学到的知识极其有限。 这时我们就要利用信息技术，根据教学的要求收集各种有助于教学的资料，如文字材料、图片材料、实物材料、音像材料等，根据教学设计的需要把收集到的各种资料通过不同的手段“整合”起来，解决常规教学中信息量不足等问题，使课堂教学更加系统性、灵活性。特别在美术欣赏课中，我们借助信息技术可以扩大欣赏容量。如在中国画的鉴赏教学中，朱耷的《荷石水禽图》、徐渭的《墨葡萄图轴》等，也可通过作者本人的情况和时代背景的历史知识介绍，多层面地理解其作品的艺术风格和特征。 　　音乐作为听觉艺术从表面上看与视觉艺术的美术风马牛不相及，但在深层面上却与美术有着许多共同的地方。音乐对人的情感能起到很好的渲染作用，而美术鉴赏也离不开情绪的调动，没有充满感情色彩的鉴赏过程，必然得不到情感的体验。以音乐创设情境主要在于情绪氛围的烘托。如在鉴赏中国古代山水画时，根据作品内容和风格以古筝、长笛或是古琴音乐做背景，让图音并茂、声色俱全的效果烘托出悠悠远古、淡雅高洁的情境氛围来，促使学生全身心地进入画面鉴赏，展开想象的翅膀去体验极富民族特色的水墨山水画的艺术真谛。在油画《伏尔加河上的纤夫》的鉴赏上，还可以进行俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》的演唱，通过深沉和极有劳动韵律的节奏音调，在模拟的微弱叹息声、号子声中体会画面给我们的悲怆、压抑和沉重感，从而更深刻地认识列宾所表达的对平等、民主的人类社会的信念与渴求，以及对一切不平等、残暴行为的抨击和憎恨。 　　三、利用信息技术，有利于学生学习自主化 　　教学观念的改变，教师应该确立新的教育观念：“传识不是最重要的，重要的是启智。”传统的教学观念认为，教师的职责是“传道、授业、解惑”，但是21世纪是一个信息化、网络化、知识经济时代，传播知识的渠道不仅仅是课堂、来自于老师的讲授。以往，老师告诉学生世界是什么、应该怎样做，今天，要求教师启发学生世界是什么样子的、应该怎样想、可以从什么地方学习知识。多媒体信息技术的发展和普及不仅使美术鉴赏学习突破了传统教学的时空概念，而且还提供了极好的课外活动空间和基础，让鉴赏学习的深度、广度和自主性得到极大的拓展。 　　美术鉴赏模块教学是美术教学的一个重要组成部分，传统教学中叙述、形式分析、解释、评价的模式已经不适应现代教学的要求。以多学科知识交叉渗透的教学方法和多媒体信息技术教学手段进行美术鉴赏教学