浅析初中数学差生的形成与转化工作.docVIP

精品论文 参考文献 浅析初中数学差生的形成与转化工作 贵州施秉二中 宋学权 从多年来的教学工作中我深深感到，数学差生对学习数学产生的逆反情绪，是提高数学教学水平的一大难题。数学差生的形成是多方面的：有家庭的、有社会的、有先天性的，也有后天形成的，但我认为主要是后天形成的问题，下面我就后天的形成及怎样转化浅谈自己的几点看法： 1.学生自学能力差：大部分数学差生都没有自学的自觉性，即使在教师的鞭策下偶尔看一看书，也是马虎应付，且都不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中提出的问题。阅读程度慢且易受外界的干扰，读书被动。 2.上课精力不集中、缺少解题的积极性。数学差生在上课时总是精力不集中，思想开小差，。对教师提出的问题,布置的练习漠不关心，若无其事。解答题时没过程，没步骤，知其然不知其所以然，或者答非所问。他们缺乏积极思考的动力，不想动脑筋，面对问题总是漫不经心，避而不答。 3.不认真完成教师布置的练习。不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事。不想寻根问底，解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活运用定理、公式或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。 4.基本概念，定理模糊不清。不能用数学语言再见概念，定理对所学的新知识不及时的巩固和消化，概念与概念之间联系不起来。 5.不重视考试，缺乏竞争意识。对每次考试所得的分数不在意。考前不愿认真复习，考场上马虎应付，或者“临时发挥”， 考后不作得失分析。 总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心，目标性，久而久之，先是厌恶，而后放异，为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃 。 如何才能做好数学差生的转化工作呢？我认为可以从以下几个方面着手： 一、注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育 1.加强教学的直观性 教学时应加强教学的直观性。像物理、化学，通过实验，直观地理解概念、性质。数学也一样，通过直观的教学，抽象的数学概念、性质，就容易理解，并掌握了。例如：在讲三角形任意两边之和大于第三边时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝能组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引出上述性质。在有条件的学校采用多媒体教学，直观性更强。通过直观教学吸引学生的注意力，尤其是差生的注意力。 2.加强教学语言的艺术性，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差，不集中，他们对教师一般按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不入耳，从而对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，达到教学目的。要上好一堂数学课，不仅要组织好教学，而且还要善于发现学生的优点，巧用语言，调动学生学习的积极性。 3.注重情感教育。教师应走到学生中去。很多学生往往都是因为爱老师才爱上这门课的，而爱学生，尤其是爱差生，才能和学生融为一体，做学生的朋友。这不仅是对一个教师最起码的要求，也是学生所渴望的。要让学生从内心接受你，当他们爱上老师那一刻，我们相信他们也爱上了老师教的学科。例如：张华是我七年级的一个学生，入校时数学成绩为20分，七年级第一学期期中和期末数学成绩都不超过20分，是班上公认的双差生。第二学期的一个晚自习，我发现他没有来上课，便问了一下班长，班长告诉我说他病了在租的宿舍里休息，下晚自习后，我去了张华住的地方，找到了他，发现他身体很虚弱，且感觉他发烧。于是，我就带他去医院检查，医师告诉我张华的确发烧39.5度，再晚来一点就很危险了……。之后，我发现张华爱看数学书了，成绩也逐步好了起来。差生们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心，多爱护，充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，并及时给予表扬，让他们体会学习数学的快乐，慢慢的培养差生学习兴趣，促使他们积极主动的学习。 二、充分体现学生是教学的主体，教师是客体 大部分差生学习被动，依赖性强，不愿动脑和动手，如果我们一味的代替学生做他们力所能及的事情，时间长了就会使他们形成一种依赖性，动手能力就越来越差，自信心也逐渐消失。因此，我们必须让学生动起来，相信他们，鼓励他们，使他们深刻地认识到自己是学习的主人，充分发挥他们的主体作用，调动其学习积极性、创造性。我曾做过这样的尝试，在学习“长方体”的时候，我提前一天将这个任务交给他们，让每个学生用硬纸板做一个长方体模型