浅析初中语文教学中的有效教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅析初中语文教学中的有效教学 三 朗 （四川省阿坝州红原县寄宿制藏文中学 四川 阿坝 624400） 【摘　要】 作为百科之首的语文，在学生的学习和生活中具有举足轻重的作用，作为一名初中语文教师深感任务重大，因此，作者结合自身多年的教学经验，同时积极吸收同行的优秀教学经验，特作以下剖析，权作引玉之砖，以期不断优化语文教学课堂。 【关键词】 初中语文 学会批判 用心感悟 正确处理教与学 教学方法 综合素养 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2014）05-017-01 语文课是构建学生生命和健康的的一架阶梯,是生命焕发的基地。语文的精髓在于让学生学会研究、让学生拥有一种永无止境的追去，因此，语文教师应积极感悟教材、优化教学目标和内容，让学生在探索中自由翱翔。 一 学会批判 用心感悟。 学生不是工厂标准化生产的产品，只能被动，语文教师需要培养学生以一种批判的思维去审视和再创造，具体仿佛如下： 1,注重移情体验,领悟作者情感。学生在学习课文内容时,由于缺少自身感悟而无法理解作者的意图和情感，因此，无法和作者共鸣，因此，教师要切合事宜的引导学生进行移情体验，唤起学生的相似场景，以便更好的将心比心。运用好移情体验的方法,教师需要多了解学生的衣食住行，对于那些确实无法产生移情体验,教师可以运用多种方式进行诱导。 2,引导学生读写结合是帮助学生进行感悟的好方法。读写结合要坚持一个度字，具体如下：有效完善课文的空白地方。这些空白的设置，可以更好的体现此时无声胜有声的意境，给教师和学生提供了广阔的想象力，因此，教师可以上下结合空白处，逐步诱导学生积极想象，学生所想所悟可能和作者的期初意图有差距，教师需要及时的诱导和鼓励； 在言不尽意替作者表意。现代心理学研究表明：人的心理不仅有清晰、陈述的一面更有不可名状的一面，只可意会,不可言传是对这种心理现象的集中概括。因此，作者要结合自身体验让这种言尽可能的显露无疑，以便真正理解作者的真正意图；适当表演相关课文。教师可以运用课上表演、相声、小品、谜语等等手段外教学内容，在此之间，学生需要对教学内容结合自身认知习惯，借助言谈举止等手段演绎自我，让学生的感悟和作者的感悟产生共鸣，借此达到推陈出新的目的。 二 正确处理教与学是关系，以便更好的实施语文素质教育。 实施语文素质教育必须正确处理教与学的关系，应坚持：教师善教和学生乐学,教与学和谐统一的原则,具体如下所言： 1.引导学生会学。语文教学是教师通过整体把握教学大纲和学生一块探索的过程，因此，在教师的科学的示范和有效的讲解下，学生的语文素养会显著提高，学习难度进一步降低，在学生在乐学和善学中，间接的促进教师的教。 2.激发学生要学，一般而言，,教师可以通过让学生去仔细思考而创设学习氛围。让学生置身于积极的思维之中，去感悟作者的情感，让学生在新知识的诱导下，增强分析作者情感的积极性，进而不断的提升学生审美认识和审美能力的增强。 3.,激励学生善学。课堂教学中,教师积极引导学生思考，让学生肯定或者否定一些教材内容，是学生积极思考和科学思维的表现，让学生综合分析，以便达到发展学生思维素质的目的。 4.促进学生愿学。 语文教师需要对学生进行一些系列有意识的综合能力训练，以便充分调动学生的学习积极性，夯实学生的基础水平，让学生在愿学的基础上，全面发展学生听、说、读、写、想的能力。 三 注重教学方法。 教学方法是教师指导学生为了实现一定的教学任务，,在教学过程中所采用的一系列举措。它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的有效途径。让教学在双边和互相联系汇总实现教学任务，而语文教学的举措五花八门，因此，必须推动语文教学改革的力度和强度，以便更好的实现语文教育的科学化和现代化，，一般而言，语文改革的出发点是让学生会学，真正实现从教导学的转换，，教师需要科学利用教学方法，结合教材的差异性，让学生拥有适当的教学方法，让学生逐步学习，以便在教学中充分发挥教学主体作用。 言而总之：,语文教学要求教师秉承以学生为主的教学观，在日常教学中，尊重学生、热爱学生、结合学生自身基础引导学生发现知识、分析知识和运用知识，充分挖掘自身潜能，全面提升学生的综合素养。 参考文献： {1}刘文;论媒介素养教育与高中语文教学[D];华东师范大学;2010年