浅析小学语文作文教学的现状及建议.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学语文作文教学的现状及建议 林茶香　江西省上饶市余干县江埠乡尧咀小学　335100 摘　要：培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力是作文教学的目的，能提高学生观察事物、分析事物的能力。作文是在语文成绩中占比例最大的考核部分，同时也是语言表达能力的全面体现。当前小学生的写作能力令人担忧，如何提高成为小学语文教学热衷的话题。 关键词：作文教学　个人能力　主体参与 学生书面表达的一种重要方式便是作文。它作为阐述观点、表达感情的基本形式，极好地体现了语文所包含的基本性质。作文不仅是小学语文教学的重点，同时也是教学中的难点。小学生语文功底差、组织驾驭语言的能力弱，使得他们的作文经常是拼凑起来的文字，显得苍白而无力，没有生机。据了解，目前小学语文教学中仍然存在诸多问题。 一、小学语文作文的教学现状 1.重视出题要求导致忽视学生写作。教学教条化已成为当今最为普遍的现象。在小学生的作文教学中，前期往往都是通过范文和套模式的方法来指导写作，由于教师担心学生不能按照要求完成作文，进而一再强调作文的重要性，如何写作文，作文的词语选择等。却从来不重视与学生的交流，写作的时间被占用，学生往往只能挤时间来写作文，不留给学生思考的空间，虽然可以起到一定的指导和规范作用，但整个过程教师都是主体，剥夺了学生的主动性，并没有让学生真正地开拓思路，获取灵感。 2.重视成绩导致忽视交流表达。俗话说“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根”。为了让学生的作文获得最高分，教师通常以套路、参考例文等形式限制学生思维。一种“潜规则”也在学生作文中逐渐形成，作文成了一些大话、套话、空话，没有含金量，没有真挚的感情和对现实生活的感悟，无论是学生还是教师都以考试为中心，忽视了学生对现实生活的思索，失去了交流和表达的基础。 3.重视作文素材导致忽视其他取材。为了提高写作水平，教师和家长大量推荐或购买作文书籍，让学生苦读背诵，生搬硬套，这样对提高写作的水平是收效甚微的。学生只是借用别人对生活的感受拿来作为自己的材料，往往因此而东拉西凑搞得作文面目全非。学生搞不懂原创作者的思想，更表达不清自己的想法。 4.重视数量导致忽视质量。为了能在考试中获得较高的分数，很多教师一贯通过大量练习来训练学生的写作能力，却从来没有考量过学生承担的压力。学生为了完成“任务”，往往会抄袭他人作品，导致对作文产生厌恶感，作文质量可想而知。 二、针对小学作文现状提出的改善建议 1.培养学生观察能力。教给学生观察事物的方法是培养学生观察能力的第一要务。对于不同的人物、动物、植物，学生应该学会如何去观察。学会观察后，学生要通过写作练习在实践中提高观察能力，并以此来检验学生观察的效果，从而激发他们观察的兴趣，促使他们更加认真地观察。 2.培养学生阅读能力。所谓“读书破万卷，下笔如有神”。学生积极涉猎书海，自觉接受文化熏陶，主动培养审美情趣从而为作文储备大量知识的能力便是阅读能力。阅读是储备写作素材的捷径，是一种获得经验的必不可少的手段，在这个缺乏生活经验的小学生时代尤其重要。通过阅读各种中外文学可以扩大学生视野和知识面，同时提高小学生的鉴赏力，让他们不断充实自己的头脑，成为知识渊博、生活阅历丰富的人，进而在写作中游刃有余地发挥自己的水平，并且在积累词汇和写作素材的同时能够掌握一定的写作规律。 3.培养学生创新能力。作文教学的本质目的是创新，创新也是学生语言能力发展的体现。教师在教学的具体方法中通过讲解和分析课文的方式引导学生从仿写开始，打开写作思路，而不是机械地照抄硬套。学生经过多次练习之后，便会举一反三，开拓不同的视野，不同的角度。学生是学习的主体，要激发他们的主动参与性，在实践的过程中应用语言，譬如各种演讲比赛、板报、校报、标语、表扬稿等。当学生在环境中进行语言应用时，自然能够培养他们的创新能力。 4.培养学生自学能力。教师在作文教学过程中应充当引导的角色，重视讲评，而不是在写作前提出各种硬性要求。教师在每次作文批改后，都要认真讲评，并尽量给与学生鼓励，从而激发学生的兴趣及主动性，培养他们的自学能力。在讲评时，教师应以表扬为主，对于写得较差的作文，也要尽量挖掘他们的闪关点。这样长期积累，学生在摸索中一点点进步，会自觉多写多练，进而做到胸有成竹，水到渠成。 小学作文教学要通过长期的努力才能体现效果，同时也是学生作文的启蒙和关键时期。“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。小学生的知识掌握和接受能力区别很大，教师一定要能够做到因材施教，寓教于乐。采取不同方法指导学生细