浅析数学史知识在教学中的重要性.docVIP

精品论文 参考文献 浅析数学史知识在教学中的重要性 连云港市海宁中学 王 钘 笔者认为，学生对数学缺乏基本认识对数学广泛应用的了解造成现在许多中学生一见数学就头疼，因而他们对数学的学习只停留在应付的层面上。那么如何激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学质量呢？不少数学老师在课堂上只是传授给学生数学知识，而没有告诉学生这个知识是从哪里来的，知识是如何应用的。数学不是枯燥乏味的学科，它博大精深、浩瀚无边。数学史在数学教学中是不该被忽视的重要内容。 1. 数学史能增强学生学习数学的兴趣 数学史是学生学习兴趣的摇篮，它孕育着学生的好奇心和求知欲，有了这两者我们的课堂就不再会枯燥乏味了。教师在数学课堂上讲一些与当天学习数学有关的数学趣事，可以让学生对所学内容留下深刻的印象，也会让学生产生学习这些榜样的动力，古今中外的数学家故事以及数学趣闻能激发学生学习数学的兴趣和培养学生学习数学的求知欲。因此教师应结合教材，在教学过程中，适时恰当地向学生介绍一些数学史，以激励学生追求真理、努力上进。同时，学生也会从数学家的成功与失败中得到不少启迪，从而产生学习数学的极大热情。例如，笔者认为在讲集合时，首先就给学生介绍康托尔的的生平和成就。德国数学家康托尔是集合论的创始者，在研究无穷时提出了一些合乎逻辑但又荒谬的结论，致使许多大数学家唯恐陷进去而退避三舍。但是不到三十岁的康托尔勇敢的向神秘的“无穷”宣战，他付出了辛勤的劳动，成功的证明了一条直线上的点能和一个平面上的点一一对应，也能和空间中的点一一对应。这样看来，一厘米长的线段内的点与太平洋上的点以及整个地球内部的点“一样多”。随后，康托尔针对无穷集合发表了一系列文章，通过严格证明得出了许多令人吃惊的结论……在这短短的五分钟，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学习集合知识的积极性，学生迫不及待地想知道究竟什么是集合，什么是无穷美……笔者认为这样通过引入数学史将会使学生对数学的学习产生足够的热情。 2. 数学史能培养学生的数学精神 数学有极其深刻的内涵。 数学是一种精神，特别是理性的精神，能够使得人类的思维得以运用到最完美的程度，我们希望能从培养每一个学生对数学的兴趣开始，慢慢的陶冶为对数学的一种情感，形成一个好的态度，最终从中滋养出一种数学精神。 我们可以通过在教材中穿插相关的数学故事，来发挥激励和榜样作用，揭示数学发展的曲折历程，培养学生的探索精神，在教学中追忆数学家的成败历程，吸取有益的教训。然而我们的数学教育却把数学工作成败的历程都省略了，数学家的实验最终都进了废纸篓，错误的开始、碰到的困难都未宣布，繁琐的计算也未泄露，公布出来的只是精心演绎的最终结果，这样的节略是令人遗憾的。数学史引入教学中就是要解决这个问题，让学生知道获得真理的不易。 3. 数学史能提高学生的人文素养 人文素养是做人的基本素养，主要体现在一个人对自己、他人和社会的认识态度。学生通过对数学史上一些定理和概念的理解提高人文素养，使学生更自觉、更高雅，具有更开阔的胸襟，更加重视精神追求。作为数学教师，应当顺应时代发展的客观要求，在传授知识、培养能力的同时注重对人文价值的追求，充分挖掘数学自身和数学教育??程中的人文价值，努力寻求数学与人文教育的结合点，把数学当作一种知识、一种方法、一种自然观、一种精神来教，努力培养学生的人文素质。数学史在培养学生的人文素养方面功不可没。 4. 数学史能增强数学应用能力的培养 伟大的无产阶级导师马克思指出：“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到完善的地步。”可见数学对社会进步和科技发展起到的作用之大。教师在教学中利用数学在各方面的应用来使学生加深对数学的理解和反思。 笔者认为，数学的应用至少体现在以下几个方面：（1） 数学是自然科学之母，它是所有自然科学的基础；（2） 数学为人文社会科学提供雄厚和强大的理论基础和理论支持；（3） 数学学科的诞生和发展，是人类社会前进和发展的原动力；（4） 数学与人类的日常生活息息相关。 数学无处不在，她是应用最广泛的科学，是最具魅力、最古老而又最年轻的学科！通过激情的讲解使学生感受到了数学的力量和数学的应用价值，点燃了学生想学好数学的热情。