浅析神经外科临床护理教学中应用以问题为导向的教学法相关对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅析神经外科临床护理教学中应用以问题为导向的教学法相关对策 万 蕾 湖北省武汉大学中南医院 湖北武汉 430071 　　【摘 要】PBL教学法是一种新型的教学模式，此种教学模式能够很大程度的让学生更加积极的学习，并且能够让学生对所学的知识快速的掌握。此种方法不是以课本学习为主，而是以学生为主导，是一种很好的教学模式。为了能够跟上教学改革的步伐，因此本次主要探讨神经外科临床护理教学中应用PBL教学法相关的对策。为将来应用此教学方法提供宝贵的依据。 　　【关键词】神经外科；临床护理；教学；PBL 　　【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1674-8999（2015）6-0193-02 　　临床带教工作是护理教育当中一项十分重要的内容，同样也是学生需要将理论与实践结合，从而真正走向临床之前需要学习的内容。有效的教学能够确保学生的学习效率。在教学事业不断发展的今天，将PBL教学法应用到神经外科临床护理的教学当中已经越来越广泛的实施，此种方法让教学和实践相结合，满足了学生对学习的需求，促进其发展，既添加课堂生趣，又准确、迅速地传输知识，从而实现教学过程中的整体优化。 　　1 PBL教学法中的教师和学生 　　PBL教学法和传统的教学法存在差异，此种方法主要着重的是通过教师的引导，以学生为主体，其教学的目的为了让学生在解决问题的过程中进行学习，让学生能够在最大程度上实现自己的价值，并且能够使得学生自觉学习，让知识更够充分的存在于学生的脑海中、心里。这是传统的教学方法无法达到的。在PBL教学的过程中，师生之间也发生了微妙的变化，教师不再是严厉、刻板的形象，而是学生的激励着、引导者。 　　PBL教学方法的实施关键在于，首先通过教师提问，让教师进行引导和指导，和学生之间一起创造出一个完善的PBL教学法的模式。由于护理工作是医院十分重要的一部分，但是护理工作又有着它的特殊性与独立性，医护人员的职业道德水平和专业能力，直接影响到患者、医生以及护士之间的关系，同时也对医院的治疗质量有着很大的影响。因此深化护理教学当中的教学模式，对提高护理工作者的护理水平有着直接的联系。而在临床的实际教学当中，教师应当对其培训内容应当注重岗位责任、法律知识、应急培训、消毒隔离等知识。同时教师可以通过与某些医院沟通，每次带领几位学生去医院进行参观，观察实际工作。而在平时的教学中教师可以出一些简单地题目，教师可以通过提问引发出一系列相关知识和护理技巧。学生通过教师的提问，可以互相讨论、翻阅书籍来寻找答案。 　　通过在师生之间的不断交流，教师对学生提出的重难点进行归纳，通过提出重点难点的问题，促进学生对重难点的探究，有助于加强学生对数学知识的掌握。其次，针对学生学习过程中普遍出现的问题进行研究，及时发现学生的共性问题，进行指导。 由于在临床治疗当中，护患双方联系最多、关系密切,患者不仅需要以护士那里得到医疗技术服务和生活的照料,还希望从护士那里获得精神支持和心理的安慰，因此,尊重和爱护患者是最重要的，因此这也是护理当中的一大重点和难点，而大家可以充分提出这一问题，师生之间展开讨论，挖掘思想，激发学生思考的兴趣，使得学生都能够在课堂上有所收获。 　　2 PBL在神经外科临床护理教学中的具体应用 　　第一，需要更新学生的护理服务理念，让学生从真正意义上了解PBL教学的主要内容和重要意义。教师可以通过运用现代化辅助教学创设多种情景，多媒体课件里的文字、声音、图像等极大满足了学生的感官需求，从而使学生有一种真正身临其境的感觉，书面文字在学生脑海中形成了活生生的画面，激发学生对神经外科临床护理的兴趣。 　　第二，需要更新教学方法，树立PBL教学培育方法，即“采用请进来，走出去”的学习方式，也就是说，本校可以邀请外校或医院专家教授来本校进行相关培训的指导，让本校教师以及学生更新PBL教学培育方法，同时也可安排本校骨干到医院或外校参观学习，从而骨干首先转变教学方法，然后积极带领本校所有师生树立PBL教学方法。 　　第三，在对学生的培训当中提倡实际操作，除了某些确实无法进行实际操作的内训内容，如灌肠术、导尿术等，其他能够进行实际操作的均进行实际操作，如采用“情景模拟式”培训，打造一个真实度极高的情境和氛围，让学生能够真正置身于情境当中，并且进行相应的角色体验，比如分角色进行各种注射、静脉采血、洗头、鼻饲、口腔护理等，让学生能够切身感受患者的感受，而真正理解患者的痛苦和疼痛，从而真正从心里关心患者。对于生活不能自理的患者，同样通过学习以及采用互相扮演的角色进行演习，比如从全方位照顾患者，如帮助患者进行剪指甲、刮胡子、洗头发、打水、倒水、协助患者反身、拍背、排痰等。对于生活无法自理的患者，帮助其更换衣服、协助如厕等，提醒患者进行血糖测试、