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在高中数学教学中实施科学系统的训练计划 广州六中数学科 宛军民 1．重视过程的教学与科学系统的训练计划 在新课程教学改革的试验区，为瞬息万变的信息化社会培养有创造性的人才。现代教学必须改变学生只会死读书，不会实际运用知识的状况，实现只重知识传授向重能力培养，只重学习成果向重学习过程的转轨。 中学数学教学大纲指出：数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程 高中数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,而应该让学生动手实践,自主探索与合作交流。由此可见要培养学生的创造性能力，我们必须重视数学知识形成过程的教学 加强数学知识形成过程教学 培养学生创新能力 2．科学系统的训练项目的设置 1．1训练形式介绍 1．2训练内容 数学复习的阶段 完成以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主的基础复习。 通过这一段时间的复习，学生对基本概念、基本性质等虽然有了深入的理解，但知识还较为零散，综合应用还存在一定的问题。 在单元过关、查缺补漏时，应重视基本题型的解法总结和强化训练。适度综合，归类整理，对有关重点、难点、热点内容做专题复习。把握知识的纵横联系，着眼于知识重组，以重点知识的综合性题目为载体，渗透对数学思想方法的系统介绍，强调数学思想方法在问题解决中的指导意义。在对解题规律的探究、发现、归纳和应用过程中掌握数学基本方法，将所学知识转化为解决问题的能力。 完成以多个相关知识点结合为主的提高复习 这个阶段复习的习题要有一定的难度，但又不是越难越好，要适应自己的水平，使自己“跳一跳，够的上”，这样才能激发我们解难求进的学习欲望，使我们从解决较难问题中看到自己的力量，增强前进的信心，产生更强的求知欲。 完成多个章节知识结合为主的综合复习 在综合复习阶段，首要任务是把整个高中知识有机地结合在一起，构建出高中数学知识的“树形图”，促进知识灵活运用，促进学生素质、能力全面发展。这个阶段的复习，同学们要把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通，使自己的解题的能力有一个突出的进步。 包含单个知识点的试题的训练计划 周计划 章节计划 模块计划 高考复习第一阶段计划 包含多个关联知识点的试题的训练计划 周计划 专题计划 模块计划 综合试题的训练计划 1．3训练计划 3.科学系统的训练项目实施的先决条件 3．1家长学生的认同、教师的配合 第二天在课堂展示学生的解题过程和结果，有助于学生认真完成 3．2训练试题的设置的科学性 试题的设置 有些单题限时，有些多题限时 3．3训练平台设置的科学性 　　养成习惯提高解题速度 　　解题时审题要慢，思维要全，下笔要准，稳中求快，立足于一次成功，不要养成惟恐做不完，匆匆忙忙抢着做，寄希望于检查的坏习惯。这样做的后果一则容易先入为主，致使有错误难以发现；二则一旦发现错误，尤其是起步就错，又要重做一遍，既浪费时间，又造成心理负担。对于学生来说，首先要把不懂的知识点搞懂，其次要把搞懂了的变为会做；把会做的变为单位时间内会做，最后要把会做提升为做对得分。不能仅仅满足于答案正确，还要学会优化解题过程。 　　（1）变更数学题目的表达形式和背景，培养自己思维的深刻性。 　　（2）寻求不同解题途径与思维方式，培养自己思维的广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样的训练将有益于打破思维定势，开拓解题思路，优化解题方法，从而培养自己发散思维能力。 　　（3）变换几何图形的位置、形状和大小，培养思维的灵活性、敏捷性。要注意把课本中的例习题多层次变换，这样既加强了知识间的联系，又激发了我们学习的兴趣，达到了巩固知识又培养能力的目的。 　　（4）改变题目的条件和结论，培养思维的批判性。这样的训练可以克服我们静止、孤立地看问题的习惯，促进我们对数学思想方法的再认识，培养研究和探索问题的能力。 解题的设置 例题的提示 分步提示，若能在最后步骤结束之前就能搞懂，做对题，有奖励 　　体验成功保持良好心态 成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。在复习数学的过程中要不断地给自己创造一种轻松感、愉悦感和成功感。这样才能保持积极的进取心态，产生主动学习的倾向性。轻松是数学活动成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，而成功既是关键又是最终的目的。此外，不要被一次次的考试乱了阵脚，坏了心情，考出问题就是收获，现在有错误是为了高考少犯或不犯错误。 正确的思维来源于对定理、公式的透彻理解，所以在讲定理、公式时，要注重它的形成过程、充分暴露思维过程，引导学生深刻地领悟定理和公式的本质特征。如在《相交弦定理》教学中不是简单地告诉学生定理的内容和证明过程。而是把结论的思维过程贯穿于教学活动中，我设计了以下几个问题：（1）在圆中，一条直径与一条弦（不是直径）相交并垂直，它们被交点分成的四条线段有什么关系？（2）