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中国“985工程”院校学习指导发展现状研究 ——基于全国39所“985工程”院校的调查研究 詹逸思，耿睿，刘 响 (清华大学学生q-作部；北方100084) 【摘要】 文章在对北京、上海等18个省市39所高校调查的基础上，对中国“985工程”院校学习指导发展 现状进行了描述分析。研究发现，中国“985工程”院校学习指导以分散型组织结构模式为主；学习指导已进入专 职化起步阶段，呈现出专职化发展趋势；在已成立的专门学习指导机构中具有5个共同特点：采取校系两级联动的 综合型组织管理模式；资源投入显著增加；工作队伍专兼结合，同辈辅导优势明显；指导形式团体为主，个体咨询为 辅；指导内容日渐丰富。 【关键词】 学习指导；“985”工程院校；组织模式 【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1003—8418(2014)01—0083—04 【作者简介】 詹逸思(1983一)，女，湖南津市人，清华大学党委学生工作部学生学习与发展指导中心讲师、教 育研究院博士生；耿睿(1975一)，女，河南开封人，清华大学党委学生工作部副部长、学生学习与发展指导中心副 主任、副研究员；刘 响(1990一)，女，吉林长春人，清华大学党委学生工作部辅导员、教育研究院硕士生。 切关注的新问题。 一、问题的提出 在已有的关于中国大学生学习指导现状的研究 随着中国高等教育开始了与美国高等教育相似 中，尹冬梅认为“在我国并没有严格的学习辅导概 的大众化进程，新时代的高校学生对个性化、专业化 念。与发达国家和地区的学习辅导概念相比，我们 的学习发展指导提出更高的需求。目前，中国大学 的概念相对狭隘，学习辅导工作是一种对学习成绩 生在学习和发展过程中面临的问题日趋多元化、个 落后的学生所开展的补差工作消极的应对，而非发 性化。部分低年级本科生由于基础较弱或未能及时 展性的辅导。在学生工作这个具体的工作领域还没 适应大学学习生活等原因，在学习上遇到困难，自信 有得到充分的认识。”(尹冬梅，2 )屈林岩认为 心受到打击。个别大学生因自制力较差、学习方法 “国内大学的学习指导工作还没．0有06得到应有的重 不当，难以凭借自身力量克服困难，同时由于缺乏自 视；指导手段较为单一，多采用学习经验交流讲座形 信心羞于向教师和其他学生寻求帮助，使得问题越 式，少数学校开设了学习指导课程；组织活动的部门 积越多，造成严重的学业问题，甚至演化为心理问 各异，很多依靠学生组织的力量，少有学校有专门的 题。而高年级本科生、研究生则更多地面临对未来 机构统筹相关工作。”(屈林岩，2010) 人生发展的困惑与焦虑，以及时间管理、公共演讲、 然而从2009年开始，中国“985工程”院校在学 学术写作等可迁移能力的缺乏。因此，提高学习能 习指导工作方面有了较大的发展，越来越多的高校 力和可迁移能力，养成终身学习的习惯，逐渐成为中 建立起了专门的机构为学生提供个性化的学习指 国高校大学生群体的重要发展需要。据清华大学 导。而且x．-J-已有文献的综述发现，目前学术界大多 2010年对大学生需求调研显示，87％的本科生和 集中在对美国学习指导制度的研究上，对中国本土 76％的研究生认为开展更加个性化、专业化的学习 指导工作很有必要…。而这些发展性的学习问题已 高校学习指导发展现状的实证研究缺少。因此本研 经很难由传统的高校学生工作中思想政治教育、心 究旨在通过广泛、严谨的调研，描述中国“985”高校 理咨询等方式有效地解决。因此如何针对大学生个 学习指导工作开展的现状，发现其共性的特点与所 性特点提供学习指导，帮助学生顺利、高质量地完成 存在