课标解析与教学指导(语文).pptVIP

新版课程标准解析与教学指导- 用一句话表达教育：给人自信吧 教育的本质在于：激励 唤醒 鼓舞 本书一共分五大部分 一、总论 二、识字与写字 三、阅读 四、习作 五、综合性学习 总论 一、课程改革从激情澎湃到艰难的现实 1、教育改革是永恒的主题，社会在不断改变，就要求教育也在不断改变。 2、知识经济的到来，国际竞争日趋激烈，国家发展越来越信赖于高素质的劳动者和大量的创新人才，越来越信赖于教育发展的水平和质量 3、20世纪80年代以来，世界各国都掀起第一轮课程改革热潮。 每一个国家都把基础教育课程改革作为增强综合国力和国民素质的有效途径。 比如：韩国，强调实验、学习与讨论，注重培养学生解决实际问题的能力；美国，学生在毕业时有能力在英语，数学，历史，自然科学等学科内容方面能应付挑战，特别强调不让一个孩子掉队。 基于国际和国内情况，中国的课改可以说是刻不容缓。 可以说是搞的轰轰烈烈…… 国家级，省级，市级，县级逐级培训，消耗了大量的人力物力，可课程改革并没有真正落到实处，可以用一句话来形容当时的热潮：素质教育喊得震天动地，应试教育抓的扎扎实实。 当初急切的课改，并没有从思想深处将语文课程的新理念消化、吸收，从而对教学行为产生实质上的影响，产生了很多形式主义，贴标签式的课堂，为“新”而新。学生对课文还不熟悉，就急着进行小组讨论；为完成教案对学生的质疑视而不见…… 为什么会出现上述情况，一是评价制度 二是人们的思想观念没有转变。本书就是将新课程理念和教师课堂教学实践结合在一起，让教师不再迷茫，结合一些课堂实例， 给我们以启示. 在芬兰，对教师是没有任何检查和考核的，教师是和律师、医生一样的专家。芬兰不给学校排名次，不办“重点学校”，不设尖子班，不把学生分成优生和差生。他们认为教师无权挑选学生。大多数学校有董事会，由家长、教师、学生和部分社会成员组成，决定学校的重要安排，教师可以和校长商量开设课程。还有一个有趣的现象，芬兰中小学教学“不分科”，而且，学生没有固定的教学班，没有固定的同学。 例：《中国新教育风暴重》中的一个案例 有效未必科学，精彩更需深刻 英美基础教育理念，判定一堂课是否有效的标准是看学生在课堂上是否积极活跃，是否在质疑和困惑，是否在思考和探究。 探究如果是一匹马，应当是学生驾驭着它，教师在后面跟，如果学生骑错了路，或者摔了下来，此时你赶过去，接住他，扶他上马继续骑好了，而不是教师牵着马，学生坐在上面，假模假式的按既定路线走一圈，然后宣布到达目的地。 二、本书坚持的几个理念 1、坚持语文素养 什么是语文素养？是以语文知识为基础，语文能力为核心，是语文能力、语文知识、语文积累、文化底蕴、 审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和学习习惯的融合。 2、正确把握语文教育的特点 教学内容要体现 人文性（举例） 教学方式要激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。 （授人以鱼—授人以渔—授人以欲），创造适合学生的教学方式，而不是让学生适应你的教学方式。 《追逐真正的教育》 “教育绝不是分数那么简单，一个封闭心灵的重新开启，一段生命历程的悄然引路，一次方向迷失的伸手相助……其实都是教育，都是比分数更为重要的教育。” 教学评价要及时客观。 学生做的好的要及时表扬，尤其是差生，更不要吝啬表扬的词汇，哪怕是微不足道的小事，也要大力表扬他们，给他们以鼓励，比如，这次作业他字写得比以往好，上次错了两道题，这次错了一道，这也是进步，今天上课他比往日听得认真……表扬、鼓励的话可以扬起他们自信的风帆。 举例：允许并鼓励学生的求异思维。例”弯弯的月亮像什么” 教师一定要慎言，生活中一件不起眼的小事，一句不经意的话，都会对学生产生深远的影响。学生可能会记你一辈子，也许是好的记忆，也许是坏的记忆。 由一时一事，想到学生的一生一世 一句话改变学生的命运—皮尔 保罗校长“妙手回春” 编后语：一句话真的有如此神奇的力量。无论在生活中，还是学习方面，我们自身一定都有这样或多或少的体会。那就是让这阳光洒满校园，照耀每一个孩子的心灵。 语文教学倡导全人教育 俗话说，教书育人，教书固然重要，但更重要的是育人，作为老师，尤其是语文老师，班主任，首先要教学生做人，做好人，做个有良好品质的人比有渊博的文化知识更为重要。 例：清华高材生用硫酸泼熊事件 (清华大学大四学生刘海洋，竟然为了证实“熊的嗅觉敏感，分辨东西能力强”这句话的正确性，将黑手伸向北京动物园的5只熊。而憨厚的熊哪曾想到，竟然会有人用硫酸当饮料投喂自己。) 河北农大左启华杀妻事件 “只有在使我们孩子具有人性的情况下，读写算的能力才具有其价值。教育究竟是