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精品论文 参考文献 浅议提高美术鉴赏教学效率的策略 柳秀勇 （湖南邵阳武冈市第一中学，湖南 邵阳 422400） 摘要：普通高中的美术鉴赏教学，是培养学生的审美观、价值观、加强学生情感体验的一门必修基础课程，它对于提高学生的美术素质和生活情趣、发展学生的想象力和创造力，培养学生高尚的道德情操和健康的审美心理，有着不可忽视的作用。本文分析了当前教学中存在的问题，从激发兴趣、引导探究、改进教法、合理评价等几个方面，讨论了提高中学美术鉴赏课教学效率的策略。 关键词：美术教学；美术鉴赏；审美体验；教学效率 中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0000-02 普通高中的美术鉴赏教学，是培养学生的审美观、价值观的艺术教育课程之一，旨在通过对美术知识的了解、对古今中外优秀美术作品的鉴赏，使学生扩大知识面，强化审美体验，提高艺术修养，陶冶高尚情操，促进其身心发展。然而，在社会经济发展变化的新形势下，随着课程改革的不断深化，加之教师、教材、学生等各方面不利因素的制约，当前美术鉴赏课的教学效率仍旧难如人意。切实了解教学现状，积极探索教学规律，努力优化课堂教学，着力提高教学效率，无疑是美术教师当前面临的重要课题。 一、美术鉴赏教学中存在的问题 当前的美术鉴赏课教学 ，普遍存在着重视不够、投入不足、课改不力、教法失当、教学失衡等问题。 1.重视不够． 由于文化环境、市场经济以及应试教育等等因素的影响，无论社会公众、教育管理者、家长、教师，还是学生，均存在着认识不足，重视不够的情况。在市场经济环境下，人们普遍取向功利，心态浮躁，无心鉴赏；课程虽为必修，但高考不计入总分，无关紧要，很少有人看重；社会文化环境欠佳，学生美术基础薄弱，对美术鉴赏既没有兴趣，更缺少信心。因此，教学中教师讲得唇干舌燥，学生听着无精打采。 2.投入不足。多媒体教学已成为现代教学的重要手段。美术鉴赏教学本来就内容多，课时少，如果充分利用现代信息技术容量大、速度快、功能强、效率高、具有综合性等优点，就能最大限度优化教学过程，取得最佳教学效果。然而，现实的情况是，由于教育资源分布不均，教育投入失衡，使得不少学校的教学设施欠缺，教学手段落后，无疑直接影响美术鉴赏课的教学质量。 3.课改不力。现代教育思想的核心，就是倡导“主动、全面、全体”，新课改的基本精神也是提倡“自主，合作、探究”。但不少教师在教学中，却忽视学生的主体地位，仍然死抱着“填鸭式”的教学模式不放，由自己主宰着鉴赏教学的全过程，教师成了解说员，学生只是听众，被动旁观。这样，难以调动学生参与审美体验的积极性，无助于学生美术鉴赏能力的培养和提高。 4.教法失当 。教学方法多种多样，教法的选择应当因所处的具体情况而定。美术鉴赏原本就是鉴古今、辨真伪、评优劣、促传承、谋发展，美术鉴赏实质上是一种艺术的再创造，需要学生主动参与、深入理解，才能产生审美体验。然而现实情况却是：1）模式单一，鉴赏层次低；2）重技轻赏，与创作分离；3）脱离主题，以知识代鉴赏。教学中，有的把美术鉴赏课搞成了介绍浅显知识的“故事会”、有的则引导、暗示学生掌握标准答案，有的还把它讲成了美术“专业课”。教师往往花费大量的时间去介绍美术的一些名词术语等基本知识、美术史的相关知识以及美术的技法技能知识等；在分析鉴赏时，则侧重于前人对作品的评价，而忽视了美术审美活动是主体对客体的审辨、感受、体验、判断、评价和能动创造，结果难以让学生进入具体作品的审美体验，阻碍了学生想象力和创造力的发挥。 5.教、学失衡。美术鉴赏可以说是一门综合性的艺术教育课，内容庞杂繁多，涉及到古今中外的陶艺、雕塑、绘画、建筑以及民间艺术、工艺艺术等门类，各门艺术的专业知识强，专业技能高，门类特点显著，相互之间的区别很大。而作为一名美术教师，由于备课时间、知识结构、专业指向、教学条件等的影响，不可能熟悉全部的内容，不可能掌握多门技能并做出示范，更不可能从高度与深度上对所有名作加以深入鉴赏。这些教学内容却只能全部由一位教师来讲授，无疑会使教学内容显得“大而空”，势必影响美术鉴赏的教学效率，造成教材、教师与学生学习之间的不平衡。 凡此种种，不一而足。 二、提高美学鉴赏教学效率的策略 1.创设情境，激发学生鉴赏兴趣。 情景教学是教师结合具体教学内容创设一种模拟情景进行教学的方法。在教学启动环节教师可利用问题、演示、实验、视屏画面和语言描述等手段来创设情境，诱发学生学习欲望。在美术