浅谈“小课题”在小学数学教学中的应用策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈“小课题”在小学数学教学中的应用策略 山东省邹平县开发区第三小学 摘要：生活中到处都是数学知识，学习数学就要利用数学知识去解决生活中的一些实际问题。老师激发学生要寻找生活中的数学知识，并且用自己学习后获得的知识去解决，真正把学到的知识应用到生活中。知识源于生活，又服务于生活。让学习为生活服务，这是数学教学追求的目标之一。广大教师不但应该注意从生活中借鉴数学案例，而且应引导学生用所学的理论知识解决生活中简单的实际问题，增加学生实践活动的机会，从而真正实现在数学教学中培养解决实际问题的能力和创新的意识。 关键词：小学数学 小课题 数学能力 生活化 所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。是作为教育活动“当事人”的教师，自觉针对自身教育教学实践中的某些问题、话题，进行持久关注，不断反思追问，积极进行实践的研究性教育行为。 在教学中，效仿其他教师的科研课题形式，提倡学生采用研究式的学习方式，将数学问题的解决办法用一篇课题报告的形式呈现出来。这种方式对于学生综合能力的提高有很大的促进作用。 在课题的实施中，学生要进行社会调查，要搜集信息，要汇总信息，进行统计、计算，最终形成一个完整的课题报告。在此期间，学生的沟通能力、协调能力、表达能力、学习能力都有很大的提高。经过一段时间的实验，收获很大。 一、“小课题”提出的背景 生活中到处都是数学知识，学习数学就要利用数学知识去解决生活中的一些实际问题。老师激发学生要寻找生活中的数学知识，并且用自己学习后获得的知识去解决，真正把学到的知识应用到生活中。让学习为生活服务，这是数学教学追求的目标之一。 二、实施“小课题”研究的案例 我给学生布置了《购买促销商品的选择策略》小课题研究，要求学生将商店促销活动，用数学计算的方法计算出来，为家长或者自己购买商品找一条最省钱的路径。学生接到这个课题后，积极性很高，因为???种打折或者是买几送几的促销手段，学生也是司空见惯。但是到底什么样的促销手段对消费者最有好处呢？学生还是处在懵懂中。因为平时的花钱行为多数是家长实施。 1.确定“小课题”的目的 帮助学生设计“小课题”的内容，引导学生捕捉生活中的数学问题。 比如已给学生写的《购买促销商品的选择策略课题总结报告》里这样写下了他确定小课题内容的目的：“小学生的数学学习，都是基础知识的学习。我是一名小学五年级的学生，在上数学课的时候，老师总是说生活中到处都是数学知识，我们学习数学就要利用数学知识去解决生活中的一些实际问题。在老师的教育下，激发了我要寻找生活中的数学知识，并且用我自己学习后获得的知识去解决，真正把学到的知识应用到生活中。让学习为生活服务，这是老师一直和我们说的想法。 打折或者是买几个送几个的购买促销商品，是商家对顾客搞促销的一种方法，他们促销的目的是通过给顾客减免钱，使顾客认为这样购买很便宜，尤其是比之前正常销售的时候要便宜很多，没促销的时候，顾客可能一次买的很少，但是在商家促销后，顾客必须通过多买才能获得便宜，结果是商家大量地卖出了商品。在我们的数学学习中就有这部分知识。” 2.帮助学生确定研究的内容 研究的内容是核心，确定了研究内容，还可以开展研究。还是以上面一个学生为例，他这样确定自己的研究内容：①认识促销的实质问题，然后在同等价格、同样商品中选择最低价格购买商品。②正确计算打折和买几送几的方法，比较到底哪种更便宜。③学会合理花钱的方法，养成节约的习惯。学会购买便宜商品，但是购买便宜商品的基础是学会计算，养成好的思考习惯，同时还能使我知道怎样花钱最好。 3.重点实施研究过程 帮助学生确定研究过程，首先做社会调查，了解社会生活中的数学知识，然后用自己学习得到的知识解决数学问题，比如这个学生的研究过程是这样的： （1）调查周围商家搞促销的形式 我设计了问卷，发给一些商家，让他们填写，并且告诉他们我这是做课题研究，叔叔阿姨都非常支持我，认真填写了我发给他们的问卷。我把问卷搜集来的信息汇成了表格，这样更加清楚地显示了促销的情况。 （2）计算妈妈购买铅笔选择哪种促销方式更便宜 妈妈是一位小学老师，一天她为了奖励成绩优秀的学生，和我一起去街上准备买8打铅笔作为奖品。到了街上，我们发现有两家文具店正在促销同样的铅笔。铅笔每打5元，A文具店：八折优惠；B文具店：买三送一。