浅谈中学作文教学 李如森.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中学作文教学 李如森 李如森 全面提高学生的语文素养，是贯穿于 《新课程标准》的一个基本理念。语文素养是 学生学好其他课程的基础，也是学生全面发 展和终身发展的基础。作文教学是中学语文 教学的重要组成部分，我从教二十余年，一 直从事语文教学工作，现就自己的亲身体会 谈谈自己在作文教学方面的粗浅体会，意在 与同仁共榷。 1 更新观念，明确目的 长期以来，作文教学为“应试”而进行， 求实利而舍能力。平时不在乎作文成效如 何，只要中考、高考作文能得分，即心满意 足，此谓“一杆到底见实利”。为适应素质教 育的需要，作文教学应变“应试”为“应需”。 因为语文是最重要的交际工具，也是最重要 的文化载体。我国著名的教育家叶圣陶先生 一再强调写作和阅读一样，都应当成为“生 活中的一个项目，好比谈话和吃饭是生活中 的一项目”一样，他认为写作是人的一种生 活能力，而不是一种外在需求。“把语文习惯 锻炼的良好，至少就有了一种重要的生活技 能”，他还说：“尽量运用文字并不是生活上 一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具 有的一种生活能力。”因而，他多次著文阐明 以“应需”为练习作文目的的重要性。 2 培养兴趣，启迪思维，撷取最新生活素材 作文课教学不应拘泥于课堂的理论阐 述，要充分利用课余时间，引导学生参加第 二课堂活动，诸如平时可设立校园之声广播 室、小记者行动团、野外采风小组，通过广 播、板报、郊游、登山、人物专访沙龙、晚会等 形式，组织收集素材，教师再积极进行引导， 启迪他们的思维，对材料进行筛选，再定题 撰文。这样，学生不仅有内容可写，而且又得 到了对生活的体验和对人生的思考，从而达 到写作兴致的提高和德育、美育的同步渗 透，交织进行，真可谓一举多得。 3 做好写作五部曲 五部曲也就是平时写作中的题记、开 头、主体、过渡和结尾。 3.1 题记。题记即在作文题目之后，正文之 前的一段文字。好的题记能吸引读者，起到 抛砖引玉的作用。写好题记应注意一下几 点：①题记既可以是交代写作缘由，亦可以 是创设环境。②题记应展示主要内容，解释 作品内涵。③题记应意蕴丰厚，情味绵长。例 如《感谢父亲》的题记：“年幼时，父亲是一道 港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父 亲是一段岁月；年暮时，父亲是一部史书。” 这则题记中把对父亲的敬爱书写得意味悠 长，赞美了人世间这份平凡而又崇高的亲 情。④题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语 言精美，富有文采。 3.2 开头。开头是文章的起始部分，可以是 一个句子、一个自然段，也可以是一个层次。 好的开头落笔有神引人入胜，写得生动、传 神、漂亮、耐人寻味，使人爱看、想看。常见的 作文开头有以下几种：①开门见山直接入 题。开头点题，把要描述的人或事，直截了当 的提出来，引入正文；或者旗帜鲜明的表明 作者的感情态度；或者开篇释题，单刀直入 等等。这样的开头，一语中的，引人入胜地为 文章设计了一个好的凤头。例如《夏日》一文 的开头：“日子淡了又淡，天空高了又高，夏 日来了。”开篇点题，言简意赅。②描述渲染 展示文采。主要有写景状物渲染气氛、巧用 修辞文采斐然、引词择句凸显底蕴等等方 式。③抒情议论情感导入。用几句简要的议 论、饱含深情的笔墨来做文章的开头，感染 读者、点明主旨、领起下文。④设置悬念引人 入胜。例如：“我想我永远都不会忘记那天， 那个烟雨蒙蒙的日子。” 3.3 主体。写文章要力求内容丰富充实饱 满。中间的段落往往就是文章的主题。那么 中间的段落怎么样才能写好呢？其中文章的 结构就显得尤为重要，因为文章的结构最能 反映作者的运思过程。结构清晰灵巧，不仅 能打动读者，更能说明或彰显作者的思路和 创意。清晰的思路、严谨的结构，往往能成就 一篇成功的作文。例如：并列结构法，根据表 达的需要从不同的角度和不同的侧面来组 织和安排材料，层次意思之间是并列关系。 说明文常采用这种形式安排层次。再如：小 标题结构法，就是将若干个围绕中心选用的 典型的，能显示作者独特视角及立意的材 料，分别统领在几个小标题之下，有机的组 接成篇的结构方法。第三，镜头展现法。文章 镜头式结构最基本的有两种组合方式：横向 排列组合，即把同一时间不同空间的画面组 合在一起，这种结构形式有利于从不同角度 表现主体，突出其普遍性；纵向排列组合，即 把同一事物的过去、现在、将来的片段组合 到一起，这种结构有利于有表现同一事物在 不同时期的状况，突出其发展型性。在实际 的写作中，还有其他的方法，应该鼓励学生 去创新，这样可以配学生的求新意识。第四， 日记串联法