浅谈中学化学实验教学中对学生能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中学化学实验教学中对学生能力的培养 李如斌　西藏自治区日喀则地区第三高级中学　857000 摘　要：文章介绍了中学化学实验教学中对学生能力培养方面的一些问题和方法对化学实验中培养学生的观察能力，操作能力，尊重科学、实事求是的科学态度，思维能力和创新能力等方面做出了一些论述。 关键词：化学实验教学　能力　培养 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验可以“帮助学生形成化学概念，获取化学知识和实验技能，培养观察和实验的能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法”。下面我对中学化学实验教学中如何培养学生能力的方面谈上几点认识。 一、培养学生的观察能力 观察是认识活动的起点，也是学生认识事物、探索规律和积累知识的基本方法。在教学过程中，教师要引导学生对各种实验现象作细致的观察，并对观察的结果及时、如实地记录，养成良好的观察习惯，培养学生的观察能力。 1.养成良好的观察习惯。实验中很多细小的差异，往往蕴藏着科学的奥秘，放弃或忽略任何一个观察都可能导致失败。为了充分发挥实验在教学中的功能，必须让学生全面、认真地观察实验过程中所发生的各种现象，鼓励学生善于捕捉那些不易被察觉的细微现象。在观察过程中，既要观察实验结果，又要观察实验过程中发生的各种现象。在观察的基础上，正确地分析、比较、综合、概括，做到持之以恒，才能使学生养成对所见事物进行仔细观察的良好习惯。 2.掌握科学的观察方法。科学的观察方法，是获取正确结论的保证，也是培养观察能力的关键。观察一般可按以下步骤进行：①明确观察目的；②确定观察对象；③设计观察程序和方法；④真实记录观察的现象；⑤分析观察结果。通过实验观察、分析、讨论、归纳出结论的方法，不仅培养了学生的观察能力，同时加深了学生对化学知识的深刻理解，从而达到了教学的目的。 二、培养学生的操作能力 实验是否规范往往直接影响着实验的结论。在实验的操作中，首先要求教师的操作必须规范，起到示范作用，不能图快、图省事而随意操作，甚至错误操作，以免给学生形成不良习惯。在操作过程中，要求学生注意并领会操作要领。在学生分组实验中，先从基本操作入手，每次实验要求学生重点掌握两三个相关的基本操作，先示范，然后在学生的操作过程中不断巡查，看操作是否规范，发现问题及时纠正，个别问题要单独辅导，普遍问题及时指出，达到共同教育的目的，以免形成不良的操作习惯。 三、培养学生严谨的科学态度 化学实验过程中，实验现象的记录和观察非常重要。有些现象相近，或因实验条件、操作程序的差异，会带来现象、结论的改变，而有些实验需要重复操作，这一切都要求学生必须有一个严谨的科学态度。作为教师在实验过程中应要求学生严格操作、仔细观察、认真记录实验现象，不能简单地根据所掌握的理论知识去填写实验报告，一切要从实际出发，不能随意捏造事实或修改实验数据，应该如实地记录实验现象和实验数据。要鼓励学生认真分析和讨论在实验过程中出现异常现象的原因，以此来培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。 四、培养学生的思维能力 例如在复习气体的制备方法时，在装置的选择上，通常由反应物的状态、反应条件和生成物的性质决定。当这些条件相似甚至相同时，同一套装置可适用于多种气体的制取。如制取制O2的装置可用于制NH3或CH4，启普发生器制备H2的装置可制CO2、H2S等，甚至还可用启普发生器原理设计简易装置。常用的广口瓶可作集气瓶、洗气装置、安全装置、排液体以测定气体体积装置等。通过对反应原理、仪器组装、净化顺序、注意事项等的分析、对比、总结，可较好地培养学生的联想、发散、迁移、逻辑等思维能力。 五、培养学生的创新能力 创新教育的目的就是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，这是社会发展的需要，也是培养学生能力发展的重要目标。而让学生自行设计并评价简单的实验方案可以说是一种有效方法。实验设计就是依据实验目的、相关化学原理确定实验步骤、选择使用的试剂、仪器和装置以及正确的连接顺序的过程。在化学教学过程中，可要求学生设计一些简单的实验方案，经教师审查并进行必要的指导和帮助，然后让学生独立进行实验。同一实验可以有不同的设计方案，让学生去实践并相互交流体会，比较各自方案的优缺点，提高学生设计实验的能力。 总之，能力的培养是古今中外都关注的问题，在人类社会高速发展的今天显得尤其重要。作为教育工作者，必须对能力的培养有一个全新的认识，注意积累前人和国外的一些成功经验，采用科学的方法，把能力的培养贯穿于我们的整个教育教学过程中。 参考文献 1.化学教学