浅谈中职化学课堂教学如何贯穿素质教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职化学课堂教学如何贯穿素质教育 张　琴　山东省招远市职业技术教育教学研究室　265400 改革开放30年来，我国经济与科技有了突飞猛进的发展，发生了翻天覆地的变化。一方面是产业结构进行大规模调整，劳动力市场在供大于求的基础上对应聘者需求不断攀升；另一方面，随着社会文化水平的不断提高，受教育者对文化教育、学历、能力的需求进一步提高，要求能充分发挥自己的聪明才智，在社会上找到适合自己职业与理想的位置，实现自我追求的价值。现代职业教育以能力培养目标为主，以学生为本，充分关注学生的全面素质发展、个性特征发展和终身可持续发展。中职课改中如何实践这种教育理念，培养学生的创新精神，寻找有效的途径，也是化学教师在教学过程中面临的一项重要课题。 一、中职教育的现状 近几年来，中职学校录取的学生中考分数较低，甚至有些学校为了争取生源，不参加中考的学生都能进校，相当部分的学生学习目的性不明确，对理论知识的学习不感兴趣，接受能力减弱，相当一部分学生存在情商差的现象，任性骄横，以自我为中心，自律、独立能力比较差，情绪不稳定，急躁易怒，做事缺乏恒心，缺乏克服困难的信心，受挫折能力差。由于长期以来有些学校不论在专业设置、教育模式、课程体系、教学内容等，都深受以往的职业教育的影响，比较重理论教学，注重知识记忆，偏重书本教学，注重高考分数，联系实际不够，理论教学法内容多，职业技能教学法不足，实用性教学法少。 二、要改变目前的这种现状，就要在化学课堂中促进学生的有效学习，形成创新教学氛围 可以从以下几个方面尝试： 1.创设针对性的教学情境是形成创新教学氛围的途径之一。 创设问题情境和从现实生活的真实情境中发现问题，可以增强学生学习的针对性，激发学生的兴趣，形成创新的教学氛围，使学习更为有效、更为有的放矢。例如，在有关“环境保护”的教学中组织学生观看有关环境污染造成危害的影像和图片资料等。但在创设学习情境时，要力求真实、生动、直观而又富于启迪性。 据报道，广州一家庭主妇在家中打扫卫生时突然晕倒，家人发现后将她送到医院抢救，半小时后这名主妇停止了呼吸。医生化验其血液和胃液，确认是氯气中毒。 分析原因，竟是这名主妇为了获得更强的去污能力，把家用洗涤剂、浴液和厕净精等3类共5种洗涤用品混合使用，致使发生化学反应而产生氯气，导致了悲剧的发生。专家指出，由于厕净精是用盐酸兑成的，所以当厕净精与漂白粉合用或漂白粉与含氯类清洁剂合用时就会产生有毒的氯气，轻度中毒者会感到眼、鼻、喉不舒服，重者还会伤及心肺，当有毒气体在空气中弥漫到一定浓度时甚至会置人死地。通过上述由知识的实际应用创设问题情境，能激发学生联想，使其拓展思路、活跃思维，从而训练其思维的深刻性。 2.灵活多样的教学方法与体现学生的主体地位相结合能形成创新教学氛围。 科学地处理教材，巧妙地设计教学结构，采用灵活多样的教学方法，同时注重体现学生的主体地位，是形成创新教育的又一有效途径。作为教师，要在新教学理念的引领下，进行不断的反思和实践，让每位学生都能发挥个性特长，让每位学生都在学习过程中获得成就感。例如，在刚刚进行同分异构体的学习时，很多同学感觉困难，这源于空间想象和逻辑思维中存在的问题。可以采用角色扮演的方法，让小组成员分别扮演戊烷分子中的5个碳原子，然后在讲台上表演出他们可以有多少种结合方式。这时你可以看到肢体运动型的学生愿意表演，逻辑思维型的学生愿意充当导演，而语言型的学生充当解说，也许这中间还会出现一两个小小的“领导”。通过小组活动的教学活动设计，学生踊跃参与、踊跃发言、相互配合，让每个学生参与到教学中来，从而形成了良好的创新教学课堂氛围。 3.充分调动学生学习的积极性,变“要我学”为“我要学”。 如果学习者头脑中具备了适当的知识储备,而没有主动学习的心向,新学习仍然不能发生。有了学习动机,学生可以更加努力和集中注意力,提高学习的效率。化学学习动机，是指在某种需要的基础上指向化学的一种学习意向，它对化学学习具有激活、指向及强化功能,直接影响着学生的化学学习态度、策略及成绩。那么如何在教学过程中激发和培养学生的化学学习动机? 心理学研究表明,学习者总是在主动学习中感受学习的快乐,在被动中逐渐丧失学习的乐趣。在课堂中我们让学生以主人翁的身份参与到整个教学过程中,引导学生参与知识的形成过程,让他们主动探索并获取知识,使???生感到自己在学习上、人格上与老师是平等的,就可以充分引爆他们的创造性思维,激发起学习的兴趣和热情。 总而言之，中职教育要摆脱困境，就要抓住当今所拥有的机遇，以就业为导向，从改