学习心理辅导新--幼儿教育595.ppt

学习动机的培养 1、向学生提出明确的、具体的学习目标 2、满足学生的缺失需要 3、利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要 4、创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲 5、适当开展竞赛 6、利用学习结果的反馈作用 7、适当运用奖励与惩罚，表扬与批评 8、引导学生进行正确归因 * 大家好新年好 外部动机只有通过内部动机才能起作用，没有自信和努力，什么学习任务都是困难的。 学生的内部动机只有强弱差异，不存在有和无的问题 存在归因的差异，不存在事实的不可培养的差异。 * 大家好新年好 * 大家好新年好 学习策略 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。学习策略是学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧和调控方式。 * 大家好新年好 学习策略与学习方法的区别 ①学习策略指学习者对学习的认识以及为提高学习效果而采取的行动和步骤 ②策略与方法的区别类似于足球战术与技术的区别 ③策略的概念比方法的概念更全面，涵盖的内容更丰富。 ④学习策略的形成和发展是一个螺旋式循环上升的机制：“学习”---“学习经验”---“学习策略”---“学习（进一步的）” ⑤学习策略是在学习的过程中形成和发展的 ⑥成功的学习经验可以内化为学习策略 ⑦学习策略的形成使学生学会学习 * 大家好新年好 学习策略的分类 复述策略：如重复、抄写等 认知策略 精加工策略：如联想、口诀、作笔记等 组织策略：如选择要点、列提纲等 计划策略：设置目标、浏览、设疑等 元认知策略 监视策略：自我测查、集中注意等 调节策略：如调整阅读速度、复查等 时间管理 资源管理策略 学习环境管理 其他人的支持 * 大家好新年好 一、认知策略 指学习者对学习材料认知加工的策略 * 大家好新年好 （一）复述策略 复述策略是指学习者在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程 复述尽管就是对信息的一种重复，但复述的方法又是多种多样的，在学习过程中，我们为了保持信息，运用内部言语或外部言语重现学习材料或刺激，将注意力维持在学习材料上的各种方法，就是复述策略。 * 大家好新年好 常用的复述策略 排除干扰 首位和近位效应 及时复习 过度学习 划线技术 * 大家好新年好 （二）精加工策略 精细加工策略主要指对学习材料进行深入细致的分析、加工（补充细节、举出例子、做出推论或使之与其它观念形成联想），理解其内在的深层含义，并促进记忆的学习策略，也就是将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。 * 大家好新年好 辨别精细的标准 一、精细必须是学习者自己产生的。 二、精细必须与学习内容相关联。 * 大家好新年好 为了更清楚地说明这一点，我们引加涅等人（1984）设计的要求对精细与非精细 进行辨别练习中的几个例子来分析讨论： 例1：一个学生读到 哥伦布1492年发现美洲”时，他认为应该记住，就在心里 一遍又一遍重复“哥伦布1492年发现美洲”。 分析；这不是精细。因为他并没有进行精细，而只是简单的复述。 例2：小明读到“哥伦布是西班牙人，1492年航海到了美洲”，他想记住此事，于是便 想：“哥伦布很可能是由东而西到美洲的，因为这是从西班牙到美洲的最短航线。’ 分析：这是精细.这是由学生自己产生的，并将其原有的地理知识与这一新知识联系 起来了。 例3： 小斌读到“哥伦布1492年发现美洲，他是西班牙人”，而后又想：“哥伦布平时爱吃什么呢？” 分析：这显然不是精细。尽管它是由学生自己产生的，但与教学内容毫无关联。 例4 ：小红听见算术老师讲：“做分数除法，先颠倒除数的分子和分母，然后再相乘。”然后又听老师说：“记住，除数就是用来除的那个数” 分析：这不是小红的精细，而是老师的精细。 例5 ；小强听见算术老师说：“做分数除法，先颠倒除数的分子和分母，然后再相乘。”她想：“这又是一个做分数运算题的法则，在分数乘法里，不颠倒乘数，相乘就行了。” 分析：这是精细。它不仅与教学内容有关，而且学生应用已有的分数乘法知识来学习 分数除法的内容。 例6：一个学生听见物理老师说；“分子在气体中比在液体中相隔更远，所以气体比液 体轻。”该学生就想到：“这好像编织疏松毛织物要比用同样毛线编织密实的衣物来得