浅谈初中化学实验的改进设计.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中化学实验的改进设计 广西南宁市天桃实验学校　530000 　　众所周知，化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用。实验教学是以实验为主，实验前做好充分的准备和精心的设计，能使实验操作简便安全省时，现象明显，学生容易正确得出结论，更容易激发学生的学习兴趣。现行初中化学教材中的实验，大多数是经过千锤百炼，教育教学专家反复论证后编入课本中的，具有权威性。但也不可避免地会有一些实验，从可操作性、可观察性、安全性等方面还有待改进和创新。为此，我用多年实验室的工作积累的经验和体会对一些初中常见的实验设计进行分析，提出一些可行的改进方案。只为能提高实验的高效性、直观性和安全性。 　　下面是我对实验进行改进，重新设计的一些方案。使之更好地进行实验，使之更简便化、绿色化、科学化。 　　一、关于活性炭的吸附性实验探究 　　教材方案：在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭，轻轻振荡锥形瓶，观察现象。 　　缺点：加入木炭或活性炭后，液体悬浮许多炭的颗粒，呈现黑色，无法观察现象，若要观察红墨水的褪色情况，需进行过滤操作，这就使实验时间拉长，教学效率降低。 　　改进方案：1.使用两支大试管，分别在试管中倒入2/3试管的水，再分别往两支试管中滴入一个滴管的红墨水，使水略显红色。往两支试管中再分别投入一勺匙的活性炭粉末，轻轻振荡。2.准备好一块纱布，用纱布包裹一团棉花，用绳子捆绑成圆柱形，口径与试管口大小一致，且比较紧实。用一根玻璃棒将做好的棉花柱缓慢地从试管口推入试管底部。这时我们观察，棉花柱在缓慢推进的过程中，所经过之处水变得澄清。而另一支没有过滤，观察不到澄清。 　　此改进后的方案有两大优点：首先是操作简易，我们摒弃了课本方案需要安装使用过滤装置进行过滤才能看到澄清的液体，才能体验活性炭吸附作用的缺点；其次，实验现象显著，有对比更能吸引学生的观察，引发学生的讨论，从而更直观的记下该知识点。 　　二、分??运动──氨分子的扩散 　　教材方案：用大烧杯罩住两只分别装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯。观察到的现象是，氨水在一定空间中挥发，使得装有酚酞试液的小烧杯里的酚酞变红。 　　缺点：进行实验时，我们可以发现最大的问题在于：氨水的用量较大，且氨水挥发出来的刺激性气味很大。对药品浪费不说还对教室内环境产生极大的影响。 　　改进方案：我们只需将滤纸裁剪成条状，将几条滤纸用酚酞试液浸泡充分，取出，把浸泡好的滤纸贴在一只大烧杯的内侧壁和杯底，根据需要可多贴几条。然后将一瓶浓氨水的瓶盖打开，用烧杯罩上氨水试剂瓶。观察，烧杯壁和杯底的滤纸慢慢变成了红色。 　　这样改进是把实验微型化，这样既节省了药品，节约了实验成本。实验现象明显且又不会产生大量的刺激性气味，实验操作简易且非常环保，学生记忆深刻。 　　三、燃烧条件的探究实验——让水中白磷燃烧部分 　　教材方案：白磷在热水下面用一金属小环固定，通入氧气使其燃烧。 　　缺点：在课本提供的操作设计中，氧气是通过玻璃导管直接通向白磷的，白磷虽然有金属环固定，但是由于气流影响，操作时白磷往往被气流吹出环外，四处游动。此操作常常会失败，即便是白磷接触到氧气燃烧起来，但是由于白磷燃烧时，表面的水会沸腾，部分白磷会浮上水面燃烧，带来安全隐患。 　　改进方案一：可将一个小漏斗与橡胶管连接，倒放入水中将白磷罩住，通入氧气时，漏斗内的水被排出，白磷可以在水下的漏斗内安全燃烧，这个方案能大大提高实验的成功率。 　　改进方案二：用一支大试管收集好一管氧气，用胶塞塞紧，准备好白磷放入热水中，打开试管的胶塞，迅速将试管罩进水中的白磷，白磷接触到试管里的氧气即可在试管内安全燃烧，由于氧气事先制好，此方案的优点：一是省去了上课时带上制氧装置的麻烦；二是现象明显，操作简易，安全，成功率百分百。 　　四、粉尘爆炸实验 　　教材方案：剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打一个比胶皮管外径略小的小孔。链接好装置，在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住罐。从胶皮管的一端快速鼓入大量的空气，使面粉充满罐。观察现象，面粉在金属罐中剧烈燃烧，塑料盖被弹起（亦有可能弹不起）。 　　缺点：方案中的连接处较多且细微，容易造成连接环节的断开，容器空间过小，粉尘量不足不易发生爆炸。其次，蜡烛的位置容易挡着进风口，鼓进空气时蜡烛即刻熄灭。再者使用塑料盖做密封质量较重，即使发生爆炸塑料盖不易被弹起，实验的效果不佳，实验成功率也不高。在这个实验中教具的制作和使用都不够简便。 　　改进方案：剪掉一个大可乐瓶底，留下2/3瓶身，倒放。在瓶嘴套上一个带玻璃导管的胶塞。玻璃导管外套上段约20厘米长的胶皮管。在大可乐瓶里放入干燥的面粉。用铁架台和铁夹固定