浅谈初中化学教学中后进生转化对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中化学教学中后进生转化对策 赵翠梅 （菏泽市牡丹区沙土镇中心中学 山东 菏泽 274000） 【摘要】本文浅述笔者在初中化学教学中；如何转化后进生的对策与经验供同行借鉴。 【关键词】化学；后进生；转化对策 On the Junior Chemistry Teaching Strategies slow student Zhao Cuimei 【Abstract】This article described the author shallow teaching in junior high school chemistry; how to transform the backward students for peer response and learn from the experience. 【Key words】Chemical; Backward students; Transformation Strategies 深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路．要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好差生的转化工作。在化学教学中，如何转化差生，经过几年的实践，摸索到几点经验，取得了显著效果。体会如下。 1.“后进生”形成的原因 可以说，在“后进生”中只有极少数是由于先天的智力因素造成的，其他大部分都是由非智力因素造成的。例家庭的破裂造成的家庭教育环境缺失，不良的社会环境的直接影响，不当的学习习惯，学习意志薄弱等等。因此只要教师教育得法，他们的“后进生”身份是完全有可能去掉的。 2.“ 后进生”的分类 化学学习中的后进生可分为以下几种类型。 2.1暂时困难型；这类学生一般占后进生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，化学学习困难一般是非智力因素造成的。 2.2能力不足型；这类学生占后进生比例很小。他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低。但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高。 2.3动力不足型；这类学生占总后进生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。 2.4整体性困难型；这类后进生人数比例也不高。他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强。因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。 3.“后进生”的转化 3.1多一些关心与赏识；在日常的教学活动中，一些好学生常常能受到老师的关心与赏识，但“后进生”却很难，甚至从来没有得到过老师的这种关心与赏识。久而久之，这些“后进生”就会自己把自己归入到班级中“不受欢迎的人”行列中，把自己与班级中其他人隔绝开来，产生自暴自弃心理，甚至开始与教师形成严重的抵触情绪，这些都将使教师的教学活动效果大打折扣。因此作为初中化学教师，对每一位学生在了解他们的个性、爱好的同时，要带着平等的心态和不同的方法从各个方面去关心赏识每一位学生，尤其是那些“后进生”。 3.1.1让他们感觉到老师没有抛弃他们，他们和好学生一样，都平等的享受着老师的关爱，只有当教师对这些“后进生”付出了格外的关心以后，他们曾经自卑的心灵才会对老师开放。这点我是感触很深的。记得我以前教过一个学生，他成绩较差，而且衣衫破烂，上课问到他问题，不管知道不知道总是一声不吭。为此，我特意关注起了这个学生，并在几次谈话之后，了解到这个学生几年前父亲因病去世了，母亲又改嫁了，他跟随着他爷爷过日子，生活很艰难，而周围的一些同学还要嘲笑他，因此他根本无心上学。于是我开始有意的关心起了这个学生，一有空就去找他，交流谈心，并且尽力帮他解决一些实际问题，同时我也告诉他现在贫困并不可怕，可怕的是因此丧失了志气。老师不会因为他贫困而看不起他，相反只会更关心他，但希望他以后能用心读书，一切困难都是暂时的。很快，在老师关心下，这位同学恢复了自信，学习成绩也开始上升，又变得活泼开朗了，在中考中还取得了不错的成绩。 3.1.2教师要充分的赏识他们的优点，要让他们充满信心，确信自己的脑袋和好学生一样聪明，有很强的潜能，过去某些功课学习成绩不大好，是因为没有努力，没能充分挖掘自己的潜能。同时我还跟他们强调初中化学初学伊始，只要肯努力，掌握一定的方法，就一定能学好，因为老师的鼓励与赏识，那些“后进生”开始有了自信，不再说“化学是天书了”。正如捷克教育家夸美钮斯指出：“我们应当像尊重上帝一样尊重孩子。人性中最大本质的要求就是渴望得到赏识。如果我们能用赏识的目光看孩子，那么“后进生”就会越来越少，因此我们要善于从孩子身上找到赞赏的闪光点，并加以发挥。只有用赏识的态度对待学生，尤其是“后进生”，