浅谈在中学地理教学中开展科技活动的作用 刘建如.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在中学地理教学中开展科技活动的作用 刘建如 刘建如　新疆兵团一师十三团红桥中学　843304 在实践中我们发现,通过开展科技活动,(指学生在教师的辅导下,进行小实验、小发明、小课题研究、科学考察、小论文撰写等活动),可以培养学生实事求是的思想和严谨的科学态度,激发学生学习科学知识的兴趣,增强学生的科技意识。 一、地理学科中开展科技活动的优势 随着经济的迅猛发展,人口、资源和环境的问题,日益成为关系人类生存发展的严峻问题。初中地理教学内容正是以这些问题为主线,以辩证唯物主义“人地关系协调论”的观点向学生进行科学的全球观、资源观、人口观、生态观的教育。地理教育的价值在于对人的素质提高，即在完成人们必备的地理知识教育的同时，对学生进行品德修养、爱国主义、国情国策、全球意识等教育，对于提高全民科学文化水平，改善日益恶化的生态环境等方面显示出了其他学科无可替代的作用。地理学科教育的目标是培养“活跃而负责任的公民”，对社会对末来的生存环境负责。在学习地理知识时，社会焦点和热点问题永远是主旋律，因此，其资料来源十分广泛，不拘泥于教科书，学生可以用已学过的知识和掌握的方法，来解释、分析、判断、评价自己生活周围的环境或一区域的地理特征、现象，探讨解决问题的办法的措施，组织学生自行去有目的关注企事业单位，栆田、农田，水库、城镇进行调查，写出报告，绘成图表，付诸行动。所以地理学科在开展科技活动方面，具有明显的开放学习、自主学习、创新学习的优势。 二、地理教学中开展科技活动的作用 1.转变教学模式，促使学生主动学习。 针对当前地理教学的现状，如何激发学生学习地理的兴趣，变被动学习为主动学习，使其自觉地在地理园地中拓展，是广大地理教师面临的首要问题。笔者通过实践发现，组织学生开展科技活动，让学生在学中做，在做中学，使学生自主地构建知识体系，在特定情境中综合运用知识、能力去界定、发现问题，解释、分析问题，并最终解决问题。在学习内容从囿于书本知识的单一、封闭性转向开放性，在系统学科知识的基础上，扩展学生多元学习的机会和经验，围绕实际中的问题，进行综合性学习，并鼓励学生自己寻找课题，学习内容呈现开放性；学习过程从接受性转向自主性，学生在课题的研究中，根据兴趣、特长自主选择课题，从选题、收集资料、提出方案、实施研究到成果交流，都充分体现自主性。 在这个过程中，教师是引导者和协助者；学习形式从规定性转向灵活性，不再只是教师规定的“动作”，而是根据自己的特点和课题实际灵活运用，个人独立完成、小组集体攻关等多种形式，或调查研究或实验取证或理论探讨，使课程成为“体验课程”、师生成为“学习共同体”，一切为了学生的发展。 2.培养独立的人格，增强学生的学习信心。 中学生不但可以开展科技活动，而且可以在科技活动中体验到成功的喜悦。以《我团道路整体规划设想》为例，他们对家乡道路改造提出自己的见解，其参与意识和科学精神令人刮目相看。由此，我们感受到学生身上潜藏着深切的求知欲望和无穷的创造力，就看我们怎样去发掘。在兵团青少年科技论文大赛中，地理教师指导的学生多次获奖，这些成绩的取得，极大地激发了学生的兴趣，增强了学生的学习信心。 前几年，有两位中学生随南极考察队到南极考察时，亲自目睹了解了考察队员不畏艰险、不怕牺牲的精神时，他们的心灵受到了很大的触动。对于培养学生独立的人格，培养学生吃苦耐劳的精神有很大的鼓舞作用。实践证明，有的科技活动，能使学生体现自身价值。当学生运用自己所学的知识、凭借自己的聪明才智，在探索性课题研究活动中取得一定的成果时，他们会感到自己也是一个对社会有用的人，如上海徐汇区有一位初中生，提出了发展浦东新区地下城的计划，这计划已被国内外专家所肯定，使学生充满成就感和自豪感，这有利于激励他独立的人格，增强其学习的信心。 3.提高科学素质，促使学生全面发展。 开展科技活动，利于学生课堂学习的理论知识，去研究生产和生活中的实际问题，广泛地接触自然，接触社会实践，有益于激发学生的探索精神，增强学生的观察能力、动手能力、进行综合和分析的思维能力以及在此基础上发展起来的创造能力。科技活动需要开展大量的野外工作，需要与困难和艰险做斗争，极有利于培养学生的坚强意志和克服困难的勇气，养成艰苦奋斗、努力进取的精神。在开展科技活动中往往需要依靠集体的力量才能克服困难并取得成果，更有利于青少年群体意识和集体主义观念的形成。 通过学习开展科技活动，引导学生从平淡无奇又十分熟悉的现象中去发现科学真理，不但会诱发他们热爱科学、学科学、用科学的兴趣和热情，更有利于学生树立