浅谈在中学物理教学中如何提高学生创新能力 林豹.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在中学物理教学中如何提高学生创新能力 林豹 （四川省广安市代市中学 四川 广安 638000） 　　【摘　要】 在课堂教学中借助于生活化有助于学生理解和记忆，作为一名中学物理教师，作者感触颇多，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为物理课堂和生活化有效整合进献微薄之力。 　　【关键词】 中学物理 生活化场景 生活经验 生活实践 整合 　　中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0098-01 　　物理学是研究大自然基本运动规律的一门基础性学科。然而，蕴含于自然的物理现象时千奇百怪的。这些神秘莫测的自然现象最能震撼人心。而现实生活中的物理现象同样是妙趣横生的。物理和现实生活一种相辅相成和密不可分的关系。而物理知识来源于现实生活，最终又服务于现实生活。因此，生活是物理的基础和前提。一旦物理脱离现实生活便成了无源之水无本之木。因此，物理的发展和变化和现实生活具有千丝万缕的关联。而新课标倡导：从生活走向物理，从物理走向社会，为此，在课堂教学中，作者积极秉承这一先进教育理念，在物理教学中紧密联系现实生活，借助于那些被学生广泛接触和熟悉的事物帮助学生获取物理知识和消化吸收物理知识。促使学生意识到物理知识并非单存存在于课本中而是广泛存在与现实生活中，是随时随地就触手可及的。进而增强运用所学物理知识解决现实问题能力，并在深层次应用中增强学习物理的信心和兴趣。为此，在物理课堂教学中，作者时常联系学生现实生活，促使学生通过一些常见和熟悉事物去认识和揭示物理现象，此外还引导学生将课堂中学到的知识和掌握的方法应用于实践，促使学生意识到物理在现实生活中具有实实在在的用处，由此一来，学生学习物理积极性和主动性随之提高。而且还可以养成良好学习习惯进行科学探究活动，消化吸收书本中那些前人的经验和教训，此外，许多学生很难意识到学习物理的真正意义。为此，他们只能消极被动的接受教师传授知识，机械的记忆，这些不利趋势势必将影响到学生兴趣激发和探究能力。为此，在课堂教学中，作者时常组织学生参与教学过程，通过自身设计实验过程和亲身实践步骤，自我总结一些物理规律，由此一来，不仅加深了物理知识和现实生活之间的联系而且学生在亲身实践中怎强学习兴趣，为此，我们物理教师要结合学生年龄特征和认知思维，充分利用他们生活体验，从现实生活中引出物理问题，促使学生意识到物理无时不刻存在于现实生活中，进而彰显物理生活化和趣味化，促使学生深层次感受物理魅力和提高学以致用能力。 　　一、在生活化场景中导入物理问题 　　现代教育教学研究表明：当学生学习内容和学生熟悉生活场景日益密切是，学生就会积极主动的获取和理解知识。 有鉴于此，在课堂教学中，作者精于挖掘教材中涉及生活场景的内容，促使物理接近现实生活，积极构建一些生活化氛围，进而导入物理问题，促使学生意识到学习物理是内心客观需要，而并非迫于教师压力而学习，进而以更加开放和积极的姿态投身入学习中。比如：在讲解一些物理现象时，作者时常要求学生借助于生活中事物进行演示，并谈谈自身心得体会，这种生活化场景激发了学生主动性，他们纷纷踊跃发言，进而促使学生进入到学习氛围中，由此一来，借助于生活化场景，物理知识被趣味化和生活化，促使物理学习不再是单调乏味，进一步优化了课堂学习效果。 　　二、借助于生活经验思索物理问题 　　一切知识来源于现实生活，为此，物理知识学习和学生现实生活联系紧密，此外，学生生活经验多少和学习效果高低具有某种内在关联。为此，在课堂教学中，我们物理教师要结合学生现实生活和他们现有生活经验，促使学生学会独立思考物理问题，进而强化学生物理意识，提高逻辑思维能力，此外，作者在进行教学设计时，除了选择那些学生感兴趣的事物借以引入物理问题以外，还结合学生现实生活探究解决物理问题的依据，促使学生学会借助于生活经验来理性和客观看待物理问题。 　　三、在生活实践中解决物理问题 　　物理教学一大重任便是学以致用。《物理课程标准》明确提出：物理课程应贴近学生现实生活，符合学生认知特点和激发和保持学习兴趣，透过物理现象，解释隐藏于其中的物理规律，并将指导于现实生活。增强学生终身探索乐趣，良好思维习惯和初步科学实践能力。为此，在物理生活化教学中，我们教师需要促使学生意识到：物理源于生活和作用于生活，一些物理知识的获取和掌握学生可以借助于生活体验，从生活实践中学习和探究，进而又快又好完成物理问题。将课堂上学到的物理知识指导生活实践，在生活实践中弥补课堂学习的不足，在满足学生探索欲的同时促使他们在亲身实践中解决物理问题和巩固旧知识。 　　言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，我们其他物理教师在运