浅谈在初中思品教学中发挥时事政治的功效.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在初中思品教学中发挥时事政治的功效 刘平远　四川省南江县上两乡九年义务教育学校　636682 在初中思品教学中，多数教师照本宣科，语言平淡无奇，信息量小，学生听得索然寡味。考前老师划重点，学生背重点，猜题押题，而现在的考试考题灵活，不仅对知识要考察，而且更注重对学生能力的考查，取材来自时事新闻材料，学生对材料陌生，教材观点记忆僵死，不会灵活运用，更谈不上什么新思想、新观点了。我在教学中为了提高学生学习思品的兴趣，通过网络，收集整理时事新闻材料，涉及到教材观点尽量引用时事新闻来讲解，使思品课堂充满了浓厚的时代气息，让学生感受到思品课的无穷魅力，思品教师的课堂语言犹如春风化雨滋润他们的心田，取得了较好的教学效果。下面谈谈在思品中时事政治的功效： 一、正确认识时事政治教育的意义 我们大多数教师对时事政治教育认识错误，认为就是靠背几道题应付过关就行了。时事政治教育的根本目的是让学生关心国家、国际大事，了解祖国的政策、法律及当今国际形势，做一个热爱祖国、热爱家乡、热爱世界和平的中国公民，自觉坚持四项基本原则，与党中央保持高度一致，拥护祖国改革开放政策，努力学习科学文化知识，做一个合格的社会主义建设者。如果仅凭背几道时事新闻题目很难达到此目的，所以在教学中这是一种短视的做法。在教学中我们要使学生做到知行统一，要从时事新闻中选材，把教材的观点与时事新闻有机地结合起来，使学生在原本枯燥的思品课堂感受到时代春风。学生感到亲切，缩短了心理距离，增进了师生的感情，增进了对老师讲解的观点的认同感，随时修正以前不对的做法和观念。只有明理了，学生才能正行，所以时事政治对学生正确的世界观、人生观的形成有着十分重大的意义。 二、时事政治的思想教育功效 思品教材是根据学生的认识规律、年龄特点、心理特点编写的，符合学生的心灵成长规律，选材典型，从当今社会各个角度、各个层面来认识世界，不断使学生幼小的心灵萌芽理想的种子。教材的编写相当合理，材料学生容易接受。但是教材的编写有一定的稳定性，不可能随着时事政策的变化随时更改，教材的材料有的过时了，在思品课堂上没有更强的说服力。所以我们在思品课上，课前要大量准备时事新闻材料，给学生一种全新的感觉，激发学生兴趣，引起学生高度关注。同时学生随着时事新闻的讲解，教材的观点随着时事新闻的评议讲述，很自然地根植于学生心田，激发学生情感，这是其他任何材料无法代替的，同时也培养了学生看问题与时俱进的跟踪习惯。例如我在讲授爱国主义一课时，我讲了2010年叙利亚发生政变时，中央军委派出四名飞行员前往叙利亚营救海外华侨，克服了转机山高雾大等重重困难，绕到云南飞往北京。每位华侨手中拿着一面五星红旗，口中高呼祖国好，其中一位华侨下机时，整个身子扑在机场上亲吻祖国大地。每当听到这里，心潮澎湃，热血沸腾，理与情达到了高度融合。 讲到这儿下课了，学生要求我再讲一会儿，可见时事政治教育的无穷魅力。 三、时事政治的教学功效 现在的思品学科考试命题，以教学大纲为导向，以教材为蓝本，选材时事材料。我们纵观历年中考和高考试题，试题的素材几乎全部来自时事新闻材料，选择题、简答题、论述题无一例外。如果我们加大时事政治的教学，学生对材料陌生，通过教学实践，采用时事新闻材料上课阐述的观点学生容易理解、容易记忆，综合运用能力强；否则，学生会丧失学习的兴趣，机械记忆，运用教材观点张冠李戴。况且在考试时，材料熟悉，应试心理沉着稳定，能够正常发挥甚至超水平发挥，能准确地在试题材料中提炼教材的观点。特别思品考试社会的热点和焦点问题，是大家关注的重点和难点，常常在论述题中出现。我会在考前把教材的难点重点与社会难点、焦点进行有机整合，学生面对答题不仅不慌张，反而信心十足，答题逻辑严密，层次清楚，紧扣教材，析理透彻。在去年考试中，有一道涉及到国际和平的题目，我就讲了中国南海的局势，越南、印度、澳大利亚、日本等国家与中国的海上关系，重点讲了日本侵占中国的钓鱼岛、菲律宾侵占中国的黄页岛，我国恪守解决国际争端国际法规和公约，日本根本没有协商的诚意，我们坚决捍卫国家的主权。由于在考前准备充分，学生答得较圆满。 四、时事政治的辩论功效 思品课常常组织学生进行辩论，辩论的题目要与时俱进，适合学生认识问题的能力，符合学生的心理特点。真理是越辩越明，学生辩论会可以考察学生的反映力、应变能力、语言的组织表达能力、逻辑思维能力。在这个过程中我会引导学生在网上收集整理时事新闻材料，因为时事新闻材料说服力强，具有时代感，众人皆知。记得我拟定过这样一个辩论题目“当今的社会道德沦丧。”正方：“道德沦丧”；反方：“道德没沦丧”。反方列举了