浅谈在初中语文教学中如何培养学生的创新精神.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在初中语文教学中如何培养学生的创新精神 代洪姿 （河北省衡水市枣强县大营镇中学， 河北 枣强 053100） 摘要：语文作为工具学科，对于培养学生的创新精神具有得天独厚的优势。为了在语文教学中培养学生的创新精神，必须把创新教育巧妙地融人其中．并从某种程度上指导语文教学，这样才能提高素质教育水平。 关键词：初中语文教学 培养 创新能力 学生 中图分类号：G624 文献标识码：A 文章编号：1811-8755（2013）04247 创新是中华民族进步的灵魂。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生的综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。创新人才的培养，应该从基础教育抓起，学校应担负起培养创新型学生的责任。语文作为工具学科，对于培养学生的创新精神具有得天独厚的优势。为了在语文教学中培养学生的创新精神，必须把创新教育巧妙地融人其中．并从某种程度上指导语文教学，这样才能提高素质教育水平；只有很好地激发学生的兴趣，使他们达到想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步．学生的创新能力才能进一步提高；教师应转变观念．使自己成为有创新精神的人，同时要求运用多种方法和手段，拓展学生创新的渠道，从而培养学生的创新精神。下面我谈谈在初中语文教学中培养学生创新精神的几点做法。 　　一、创设情境氛围．激发创新兴趣 　　1．建立民主亲切和谐的师生关系 　　长久以来，课堂是教师一个人的“舞台”，课堂教学缺乏必要的民主气氛，学生的创造性受到限制和压制。创新课堂教学需要和谐、民主、快乐的教学气氛的支撑。建立民主亲切和谐的师生关系，可以激发学生积极主动的思维．使学生真正成为学习的主人。陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”心理学原理告诉我们．在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。作为课堂组织者，教师要把自己作为普通的一员置身于学生主体中．与学生和平相处．这样感情上会更融洽．心理上会更沟通。 2．创设创造性的学习情景 　　“要培养学生的创新精神，教师的思维首先具有创造性，以创造者的身份进入课堂，为学生创设敢想善思的创造性学习环境”。如在教学《背影》时，可以运用“情境教学法”，进行配乐朗读，声情并茂，使学生仿佛感受到“父亲”深沉的爱，这对理解课文主旨会起到很大的作用。艺术都是相通的，音乐、声音的辅助手段，无形中拓宽了课文的审美空间。增强了课文的表现力，整个课堂产生了巨大的情感磁场，真正创设了一个可感、可知的情境，让人如临其境，深受感染。 二、鼓励质疑问难．增强创新动机 　　1．多创设问题，引导学生质疑 　　《语文新课程标准》要求学生：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。爱困斯坦说：“发现问题比解决问题更重要。”让学生学会质疑，主动质疑，既是提高教学质量的一个有效途径，又是培养学生创新精神的重要方法。在教学中，教师或者学生能提出挑战性的问题是关键。为了使学生养成质疑的习惯，可采取如下措施：一是提出示范，明确方向；二是教给方法，积极尝试如教《故乡》一课，学生读到：“然而我又不愿意他们因为要一气．都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活??”时提出问题：“老师，这句话中有三个lsquo;辛苦rsquo;，它们的意思相同吗?为什么要重复这个词呢?”这样的问题体现了学生的独立性思维，教师必须重视和表扬鼓励。这样经过一段时间的训练，学生的质疑水平会逐步提高。 　　2．允许学生对问题有不同的看法 　　一直以来教师主宰课堂．进行绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰．提问反是教师的权利，回答成了学生的义务。这样时时处处都置学生的思维于固定的框架，教育怎能创新?因此在课堂上．必须根据学生的实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑，允许学生对问题有不同的看法。如在《七根火柴》教学中，我设置了这样一个问题：用一句话来说明这是一个什么样的故事?大家七嘴八舌、各抒己见：一个关于长征的故事；一个关于中国红军战争的故事：一个动人心魄的故事：一个发生在长征途中茫茫草地的故事：一个无名战士保护和传递七根火柴的故事??他们争先恐后地说出了几十个，这本身就是一种创新，这样的发散思维使学生不但学到了知识，而且培养了能力不拘泥于一种固定的看法，而是多思考多琢磨，经常从多角度来对问题提出不同的看法