装在套子里的人(说课).pptVIP

* 装在套子里的人 契诃夫 说课流程 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书 说教材 1.本文在教材中的地位和作用 《装在套子里的人》是人教版高中语文必修五第一单元的第二课，第一单元是小说单元，也是整个高中阶段必修教材的第二个小说单元。根据教材的体系，这个单元的教学重点，主要是把握小说的主题和情节。本课既是对本单元第一篇课文《林教头风雪山神庙》中所学知识的运用，也是对小说学习的一个总结。 2.教学目标 学情分析:在必修三中，学生已经接触过一个小说单元，重点强调的是小说的人物形象和语言，所以对于小说三要素（人物、情节、环境）和刻画人物的主要方法（语言、动作、心理等）已有了初步的了解，掌握了一定的小说鉴赏方法。 教学目标： 1）概括小说情节，分析人物形象，把握小说主题; 2）赏析作品中幽默讽刺手法及细节描写的运用； 3）体会小说的现实意义，认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性。 3.教学重点难点 本文语言浅易，人物关系简单，因此学生对情节的概括比较容易做到的，但对于小说人物形象的性格及主题，却很难做到准确深入地把握。故本文的教学重难点为： 教学重点:把握典型环境中的典型人物，深入把握小说主题。 教学难点:理解夸张讽刺手法对表现人物性格特征的作用。 说教法 新大纲要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”根据学情我采用如下教法： 1、问答式教学法：注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。 2、合作探究式教学法：以教师为主导，充分发挥学生的主体性，以促进学生自主学习、合作学习。 3、创设情境法：组织学生表演，既激发学生的学习兴趣，又引导学生深入探究人物形象。 4、恰当运用多媒体辅助教学。 说学法 1、自读法：充分调动学生的自主性，自主预习，自主查阅辅助资料，自主思考。 2、小组合作探究：交流各自的意见，共同完善本组的观点，解决重难点。 说教学过程 一、导入 利用讽刺诗《老掌柜难舍芭蕉扇》导入，用惧怕新鲜事物的老掌柜引出本文，引发学生兴趣。 二、作者介绍 三、整体感知，概括小说情节 四、合作探究，把握人物形象 1、创设情境：学生表演 2、问题设置： 作者从哪几个方面来写别里科夫“套子”？ 别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么？ 别里科夫只不过是中学里的一位普通教师，为什么能“辖制全城整整十五年”？ 3、结合写作背景对别里科夫的形象进行概括总结。 别里科夫的形象： 别里科夫是一个顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是极微小的变革，思想腐朽、灵魂丑恶的小人物。他的生活逻辑极其可笑，思想极其落后，命运又是极其可怜、可悲，他的内心充满了小人物的悲哀。他辖制全城15年，也被腐朽的制度钳制了15年；他是凶狠的鹰犬，又是卑贱的哈巴狗；他是沙皇制度忠实的卫道士，是扼杀进步的刽子手，又是可怜的受害者，无奈的牺牲品。 五、深入思考，把握主题 1、分析别里科夫这一形象的讽刺意义 本环节重点围绕别里科夫的婚事进行讨论，设置以下问题： 文章从始至终只讲别里科夫的“婚事”而不提他的“爱情”，为什么？ 别里科夫和华连卡姐弟性格有何不同？ 探究别里科夫为什么会死？ 埋葬别里科夫本是大快人心的事，可人们为什么“露出忧郁和谦虚的脸相”，“不肯露出快活的感情”？（引导学生结合课文最后一句话“可是这种装在套子里的人，却还有很多，将来也还不知道有多少呢！”来分析） 2、总结： 只要沙皇专制制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。 作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治，必须是每一个人都敢于打破套子，唤醒革新，更新观念，拒绝腐朽。 六、领会作品中夸张讽刺手法和细节描写的运用 重点讨论课文中夸张讽刺手法和细节描写在塑造人物、表现主题方面的作用，归纳总结文中讽刺手法运用的特色。 七、拓展延伸，探讨“套子”的现实意义 小说中的典型人物形象和它所反映的社会问题具有代表性，不仅是在那个时代，在当今社会仍然具有典型性和代表性，在习惯、思想、思维、观念、制度等方面都有许多套子存在，值得我们深思。 八、布置作业 1、课外阅读小说全文，进一步加深对小说的理解。 2、阅读《小公务员之死》