浅谈如何将人文价值教育渗透在小学语文教学中.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何将人文价值教育渗透在小学语文教学中 何兰鲜　广西阳朔县金宝乡中心小学　541902 摘　要：新课程指出，语文是最重要的文化载体，是工具性与人文性的统一。语文教学要以“人”为本，培养新世纪具有人文内涵的人才。而小学语文的人文价值教育目标之一就是要“提升课堂人文意识，使语文课堂焕发生命活力”。因此，小学语文教学要以“提倡人文关怀”为导向，把人文价值教育渗透在小学语文教学的各个内容、各个环节中。 关键词：小学语文教学　人文价值教育　渗透 21世纪的小学语文教学是充满人文性的教学,人文性包含着思想性、社会性、情感性等含义。小学语文是语言、文化的统一体，具有很强的人文性，而由于语文具有“工具性与人文性的统一”，由此，小学语文课程的人文价值教育要始终以祖国优美丰富的语言文字为载体，并伴随着博大精深的人文情思去教育学生。本人自参加了人文价值研究课题以来，对此有了更深的认识，下面就如何将人文价值教育渗透在小学语文教学中，谈谈自己的一些想法与做法。 一、在识字与写字教学中渗透人文价值教育 1.在识字的过程中感受汉字的自然美,渗透人文价值教育。汉字是我国古代劳动人民根据生产、生活的需要创造出来的，是我们民族文化的瑰宝。每一个汉字的构成都有一定的道理和依据，汉字不仅有优美的外形，而且有丰富的内涵。因此，小学语文教师要充分运用汉字的构造原理，在教学生识字的过程中加强渗透人文教育。 2.在解字的过程中，体会汉字的内在美，渗透人文价值教育。解字，就是把汉字放在具体的语言环境中理解，使学生在分析理解汉字中受到人文性的熏陶感染。如在教学“花园”时，可以把这两个词放入句子“我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁”中去理解，这里的“花朵”是指小学生，园丁是指老师。花的娇艳是园丁辛勤浇灌的结果，小学生的蓬勃成长也有老师的一份精心培育。教师要充分运用这些特定的语言环境来帮助学生理解这些生字新词，引导学生从中体会到“园丁”——教师的辛勤：白天执鞭而教、夜晚伏案而作……使学生不由自主地产生尊师爱师的情感，受到人文价值的熏陶和感染。 3.在用字的过程中领悟汉字的意蕴，渗透人文价值教育。新课标要求，要正确理解和运用祖国文字，形成学生良好的语文习惯。教师在识字教学中也要注意引导学生学会用字，指导学生把字、词、句有机地结合起来，强化语言文字的实际运用，并在语言的运用中领悟汉字的意蕴、同化人文情怀。 4.在写字的过程中悟会汉字的构造美，渗透人文价值教育。在写字教学中渗透人文教育，也是新课标提出的一个新理念。写字与识字是并行的，写字是识字的重要环节。 人们常说“字如其人”，教学生写字，实际上也是在教学生如何做人。因此，教师在教学生写字时，要引导学生认真体会汉字的组合美、间架结构美、汉字笔画的变形美等，教育学生根据字理识字，依据字理写字，争取把字写得规范、端正、整洁、美观，并且从中体会到高雅的文化内涵：做人也要像字一样“堂堂正正”。学习写字不是一件小事，而是涉及到对人的态度、做事的原则、为人的品格等。所以说，指导学生写好字，也是一种人文价值教育。 二、在阅读教学中渗透人文价值教育 1.从阅读课文的“经典”词句中感悟人文意蕴。课文中的人文价值内涵是蕴含在字里行间的，文中的意蕴是要用心去体会、去感悟。在阅读教学中，教师要引导学生抓住有一定内含的词句段来品味，反复阅读，使人文内涵得到升华，达到人文教育的目的。 2.从阅读课文的内容中感受人文关怀。新课标强调，阅读教学要使学生“在阅读中受到情感的熏陶”。教师在阅读教学中要以“情感教育”为主线，把“关爱生命，塑造完美人生”的人文意识倾注给学生，引导学生在阅读课文时也潜移默化地受到感染，并从中感悟、体味人性关怀。 3.从阅读古诗领悟内涵中渗透人文价值教育。中国是一个诗的国度，古诗是传统文化的重要组成部分。要继承和发扬这些优良的文化传统，首先要从教学古诗着手，引导学生感受古诗韵律美的同时也领会古诗所表达的人文意蕴，寻找人文关怀的根，使人文内涵得到感化。 三、在作文教学中渗透人文价值教育 1.在学生的情感作文中渗透人文价值教育。小学作文教学中引导学生说真话、说实话、说心里话，在作文中写出自己的真情实感，这何偿不是一种人文价值教育的方式？教师在教学作文时要引导学生从这些生活片段中挖掘，把亲身经历的事写成作文，在文中融入自己的情感。如写家人???顾生病中的自己的感动、写同学间的矛盾或友爱交织在一起的情感、写老师对自己的学习或生活中的关怀等等生活中的真人真事，并用心去倾诉自己的真实感受，写出真话道出真情，只有这样