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精品论文 参考文献 浅谈如何提高农村小学数学的教学质量 王晨霞　陕西省长武县巨家镇中心小学　713600 要提高数学实践能力，不断提高自己的教学水平，拉近学生与数学的距离。如何提高数学教学质量呢？作为一线教师，我认为首先要了解学生、教师的现状。通过观察我发现： 一、学生方面 1.学生的学习习惯有待于提高。小学阶段，关键是从小要养成良好的学习习惯。我们一直强调学生审题习惯、打草稿的习惯等，通过考试反映出一个问题，学生没有读书的习惯，学生不会阅读数学书，不能自主自觉地看书。因此，要转变学生的观念，数学书不光是用来做题的，更重要的是用来学习的。 2.分析解决问题能力欠缺。对于解决问题这一知识领域，要求学生能够找出数量之间的关系，并将这些数学关系提炼出来，然后应用数学知识与技能解决这些问题。学生的这一能力还有待提高。 3.部分学生在计算题上还存在较大的失误。 4.学困生与优生之间差距较大。 二、教师方面 1.在教学过程中，忽视了及时地将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生形成清晰、完整、准确的知识体系。 2.教师满堂灌，不启发学生的积极思维，不让学生主动地学习。教师讲得津津有味，学生听得稀里糊涂，结果雨过地皮湿，教学效果不佳，不能提高教学质量。 3.教师对待概念法则的认识：对于概念的要求与以往相比新教材弱化了，不能就教材教教材，要有适当的延伸和补充。教材对概念的弱化并不表明它不重要，而要活化概念，抓住概念的本质，例如：在教学空间与图形中，学生对公式概念混淆，对计量单位、进率不熟练，其主要原因是，教材对于这一知识点的安排是跨学段的片断式的安排，学生很容易遗忘。 4.同科目的教师沟通太少，太保守，不能打破班级界限。 所以，要想提高教学质量，必须进行课堂改革。 一、纠正学生上课习惯 向高效课堂要质量，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。抓好课堂40分钟才是提高教学质量的关键。 从上学期情况来看，我觉得学生上课的习惯较差，总有一小部分学生容易开小差，不能集中注意力等，导致上课的内容不能完全掌握。所以，要提出实施“高效课堂”理念，让每一个学生都要参与课堂教学中来，使每一个学生在各个层面上都获得成功，让每一个学生体验学习成功的喜悦，这样对小学生的激励作用将会很大，他们参与的热情会更高。 1.把功夫下在课前。教师要认真钻研课程标准、教材，仔细备课，备详细教案，备教学目标，备教学环节，备可能出现的教学中的意外情况，备教法和学法，备板书设计。教师还要教会学生怎样预习好新课，教会学生学习的方法。 2.把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则： （1）必须明确本堂课教学目标。 （2）必须让学生积极参与教学活动。 （3）必须当堂检查、反馈和巩固。 3.把补困放在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难而跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。 4.精选课堂教学例题、习题、作业题。对课堂教学的例题、习题和学生作业题要做到精选精改，有必要的评语，注重激励，提高效率。 二、加大对后进生的转化力度，提高整体成绩 后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面可采取下列措施： 1.建立档案。根据后进生的特点，建立后进生的详细档案，重点找原因，确定帮扶措施。 2.抓两头促中间。在提优扶困的同时，要促进中等学生的素质提高。 3.对后进生分层转化。 （1）通过建立学困生转化跟踪卡，制定转化措施。 （2）对重点学生（自己不学、家长不管、成绩行为习惯特差的学生）进行监控。 （3）加强家庭作业的检查，要对学困生进行基础知识考试。 4.耐心细致地做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。要坚持日常转化，利用课余时间与后进生进行谈话、补习。在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。可开展“一帮一，一对红”结对子活动，先进生主动找“后进生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。 5.自我提升。教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，才能时时充电、不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育教学方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。