浅谈如何提高英语课堂教学效率 刘惠萍.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高英语课堂教学效率 刘惠萍 刘惠萍　甘肃省民勤一中　733300 　　英语课堂教学是学生学习外语的基本形式，是学生获取信息、学习知识、培养语言技能、提高能力、发展智力、形成态度和培养优秀品质的主要渠道，因此我们可认为，课堂教学是教学的生命线。学生能学到什么、提高什么、在哪些方面得到发展愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求，但是，不可否认的是在当前的英语教学实践中还有很多“低效”、“无效”的现象和环节。那么，如何提高英语课堂的教学效率呢？ 　　一、提高学生的自主学习能力 　　学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。 　　目前，中学生的自主性英语学习能力普遍较低，而这种现状，无论与教育的最终结果“培养一个独立的学习者”，还是与当代国际教育界所强调的培养学生的创新能力以及实现学习方式和学习重点的转移这一发展趋势，都是不相符的。大部分教师都相信，自学能力是一个人在未来社会最重要的生存能力，是教师要赋予学生的最重要的学习能力。因此，利用课堂时间大力培养学生的自学意识，养成学生的自学习惯，提高学生的自学能力，教学生学会学习，哪怕是暂时落下教学进度也要挤出课堂时间进行有明确目标的自学训练等，就应当成为教师的课堂教学目标之一。 　　学生是学习的主体，教师只是教学环境的创设者。教师应通过教学策略的运用，引领学生通过主动参与建构知识、积累经验，丰富学生的学习经历，鼓励学生主动地、富有个性地学习。凡是学生能够自学解决的问题，教师就要坚决让学生自学，就要毫不犹豫地把时间交给学生。不管课堂课后，个人自主学习重于小组学习，小组学习重于教师讲授；独立学习能解决的就不讨论，小组讨论能解决的教师就不讲；教师的讲解，应该稍加点拨的就稍加点拨，当不讲学生就不懂时，教师才须详尽具体地讲。要培养学生学习逐步摆脱对外界的依赖性。 　　二、创设宽松的课堂环境 　　和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。” 　　环境对学生具有不可忽视的教育作用。师生关系融洽，可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动与交流，可以激发学生的求知欲，从而最大限度地优化教学效果。 所以教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐的情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样，学生才会在教师亲和力的感召下身心放松，积极参与课堂，思维活跃，聪明才智才可能得到极大发挥，课堂才可能被激活。高效愉悦教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。 　　三、培养学生的学习兴趣 　　“兴趣是最好的教师”，它是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。学生有了浓厚的学习兴趣，就会变被动为主动，进入积极的学习状态，英语知识就在愉悦、轻松的情境中轻而易举地掌握了。对学习成绩好的学有余力的学生，应注重在开发其智能上下功夫，让其潜能充分发挥；对学习有困难的学生，不能挫伤、打击，而应该激发、鼓励、多关心、多接触，重点辅导其基础性的知识，以掌握知识为主，要不失时机地给予表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，激发兴趣，主动参与自主学习活动。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的学习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。此外，还要培养竞争意识，增强学习自觉性。自我学习、自我反思、自我提高能促进一个人发展的终身能力。 　　四、精心设计课堂教学语言 　　语言精妙,能抓住人心。众所周之,英语教学需要有效的导入，语言设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的语言，也是摆在广大英语教师面前的一个重要课题。 　　教师的语言在很大程度上影响着学生在课堂上的反应及参与程度。如果教师的语言平铺直叙，没有激情，没有活力，则学生就会昏昏沉沉，课堂也会变得死板、沉闷，这样的氛围效果可见一般；相反，教师的语言流畅自然绘声绘色，形象直观则能激发起学生的学习欲望和热情，能使学生很快地进入学习的状态，从而主动地参与到求知和学习的过程中来。 　　五、提高教师素质 　　在教学过程中，教师是教育者，是主导，在课堂中起着指挥棒的作用。因此，教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花